愛，讓孩子起飛

梁燕群

摘 要：教師用愛耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤孩子們，讓每個(gè)孩子揚(yáng)起希望的風(fēng)帆；有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長，愛的火焰融化孩子心中的冰塊時(shí)，又同時(shí)點(diǎn)燃了孩子心中的希望；愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。孩子因愛而起飛。

關(guān)鍵詞：愛心；溫暖；激勵(lì)；寬容；教育

教師是人類靈魂的工程師，不僅是知識(shí)的傳播者，也是愛的傳遞者。教師用愛去感動(dòng)、引領(lǐng)迷失方向的孩子，用愛扶起跌倒的孩子……更是用愛讓孩子起飛。

一、用激勵(lì)、賞識(shí)、期待的心愛學(xué)生

我國著名教育家陶行知先生說“沒有愛就沒有教育”。教師用愛耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤孩子們，讓每個(gè)孩子揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，尤其是對(duì)那些遇到挫折、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的孩子。從教二十多年的我，更是深深意識(shí)到作為教師肩上的擔(dān)子有多重，愛在教育中有多重要。教師一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句激勵(lì)的話語，就能點(diǎn)燃一個(gè)孩子心中希望的火苗，孩子的人生軌跡可能就因此而改變。

作為教師，你有沒有過這樣的感覺？對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生，常常會(huì)自然而然地、由衷地產(chǎn)生喜愛。而對(duì)那些所謂“差生”就不那么容易愛得起來。然而這些學(xué)生需要老師更多的關(guān)注和愛。他們的心，有更多需要被人理解的東西。我曾經(jīng)教過一個(gè)這樣的孩子。在他很小的時(shí)候就失去了父親，母親工作忙，沒多少時(shí)間陪伴他。經(jīng)常以手機(jī)或電視為伴，養(yǎng)成了散漫的習(xí)慣。上課不聽課，經(jīng)常不完成作業(yè)。在我了解他的情況后我經(jīng)常和他聊天，平時(shí)多留意他，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很善良、助人為樂的同學(xué)，我及時(shí)地在班上表揚(yáng)他。也許他之前很少得到老師的表揚(yáng)，他顯得特別開心。我以此為契機(jī)，引導(dǎo)他把勁使在學(xué)習(xí)上。我常常激勵(lì)他，只要他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都不失時(shí)機(jī)地給予肯定。我還發(fā)現(xiàn)這孩子思維很敏捷，于是在上課時(shí)，我有意識(shí)地創(chuàng)造條件，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在他畏難時(shí)，我會(huì)用充滿期待的話語激勵(lì)他。這個(gè)孩子在我的激勵(lì)、賞識(shí)和期待中，人慢慢變得開朗起來，也樹立起學(xué)習(xí)的信心。通過一個(gè)學(xué)期的努力，他取得了可喜的成績。當(dāng)他拿著他人生中第一張獎(jiǎng)狀時(shí)，喜極而泣。作為教師，還有什么能比這個(gè)更讓人欣慰的呢？

二、用愛心去溫暖學(xué)生

溫暖的陽光可以喚醒冰封的土地，紛飛的瑞雪可以滋潤越冬 的禾苗。像每個(gè)勤勞的耕作者盼望豐收一樣，作為班主任的我同樣也祈盼著豐收的碩果。我深切地感受到：當(dāng)一名班主任，最重要的是擁有一份愛心，有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長，愛可以創(chuàng)造奇跡。在教壇上耕耘了二十多年的我，面對(duì)過各種各樣的孩子。記得曾教過一個(gè)這樣的女孩，五年級(jí)了才從廣西的偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到我所教的班。剛來時(shí)她的成績很差，排名是班上倒數(shù)第一。她因?yàn)樵谵r(nóng)村就讀，不怎么聽得懂普通話，又來到一個(gè)陌生的城市，與同學(xué)不熟，又較難與同學(xué)交流，這讓她在班里顯得異常不合群，也很自卑，提不起學(xué)習(xí)的興趣。我看在眼里，急在心頭，怎樣才能改變她呢？我只要抽得出時(shí)間，就教她普通話，同時(shí)鼓勵(lì)她多聽廣播學(xué)習(xí)普通話。課堂上，我留心她聽課的狀況，有意識(shí)地提出一些簡單的問題，讓她回答。我還找來幾個(gè)成績好的同學(xué)協(xié)助我輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)，她的學(xué)習(xí)一天比一天進(jìn)步，慢慢地她樹立起學(xué)習(xí)的信心。我還特意安排班干部在課外時(shí)間和她一起玩。在她生日那天，我在班上為她舉辦了一個(gè)簡單的生日會(huì)。在同學(xué)們唱起生日歌時(shí)，她激動(dòng)地拉著我的手，流著淚說：“老師，謝謝您！”這一刻，我心中的那塊石頭終于落地了。

三、用寬容的心、責(zé)任的心去愛學(xué)生

德國教育家巴特爾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！痹谏钪杏心膫€(gè)孩子不渴望愛？有哪個(gè)孩子不渴望關(guān)懷？有哪個(gè)孩子不希望被諒解？有一屆，我班上有一個(gè)這樣的男孩：聰明、成績優(yōu)秀，而且膽子大，應(yīng)變能力強(qiáng)。但是這個(gè)孩子的父母離異，從小跟著奶奶，缺少父母的關(guān)愛，性格很敏感，也很調(diào)皮。有一次只因奶奶批評(píng)，就約了一個(gè)同班同學(xué)離家出走。他倆坐車到了高州，在車站遇到不法分子。幸好他機(jī)智地?cái)[脫了那些人，打的回到與他一起出走的同學(xué)家里，當(dāng)時(shí)已是半夜兩點(diǎn)多鐘。當(dāng)我和另外兩個(gè)老師來到那個(gè)同學(xué)家接他時(shí)，他到房間藏了起來，不敢出來見我們，在我們和家長的勸說下，才從房間走出來，低著頭走到我的面前怯生生地說：“老師，對(duì)不起！”當(dāng)時(shí)我真的想批評(píng)他。畢竟從他們出走到找到他們，我們整整找了八九個(gè)小時(shí)，也擔(dān)心、害怕了八九個(gè)小時(shí)。但是我忍住了，我伸出手輕輕地摸摸他的頭，對(duì)他說：“安全回來了就好，奶奶在家里等著你呢！”他見我沒有批評(píng)他，抬起頭，臉上露出了一絲笑容：“老師，您不怪我嗎？”在他得知我們幾個(gè)老師連夜找他，一直沒有休息，他臉上露出不安神色，愧疚而又真誠地說“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了！我以后都不會(huì)讓您擔(dān)心了?！?/p>

一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。讓我們?nèi)郯?！愛，讓孩子起飛！

參考文獻(xiàn)：

陳紅.論賞識(shí)教育在教育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2011（12）.