微課融入小學數學復習課的嘗試與思考

湯翠竹

摘 要：隨著我國教育技術與教育方法的不斷發展，微課作為一種全新的教學形式逐漸向教學活動中滲透。特別是在小學數學的復習課堂上，微課的復習形式不僅可以顯著提高學生對于數學的學習興趣，而且可以充分保證數學復習課堂的正常進行，從而大大提高小學數學的復習效率。

關鍵詞：小學數學；復習；微課

小學階段對于學生的學習生涯來說非常重要，小學也是學生接觸數學學習的關鍵時期，因此，作為數學教師，必須采取一定的措施來提高學生學習數學的興趣，并提高學生的學習效率。在數學學習過程中，復習是一個不容忽視的關鍵環節，復習對于鞏固已經學過的知識，以及學生的考試都具有重要的意義。而將微課的形式引用到小學數學的復習中不僅可以提高學生的復習效率，而且可以為學生未來的學習打好基礎。本文就微課在小學數學復習中的嘗試與思考進行分析。

一、微課融入小學數學復習課中的特點

1.壓縮復習的時間

隨著時代的發展變化，微課的形式也在不斷發展，微課以自身短小而濃縮的視頻形式，學習主旨明顯，而且內容非常具體，在復習課上針對性比較強，便于學生抓住重點和網絡的傳播。小學數學的復習課就是將以前學習過的知識通過整理與歸納的方式對知識點進行梳理，從而使得小學數學的復習課更加條理化和系統化。復習課堂與新課是不同的，復習課需要抓住復習的主線，溫故而知新。而微課的形式就可以將原本大量的復習知識“串成線”“連成片”，從而幫助學生理清知識體系，在查漏補缺的基礎上，提高自身的學習效率。

2.解決學生的個體差異

根據新課程標準的指示，提倡學生采取不同的學習方式進行學習，培養學生主動參與學習的積極性以及合作交流學習的態度。在課堂上學生是學習的主體，只有學生積極地參與到課堂之中這節課才能散發活力。現代微課的形式不僅有聲音，而且有圖片，可以說是聲情并茂，可以充分調動學生復習的積極性，在提高學生思維能力的基礎上，帶動學生的想象。但是在課堂上每一個學生的基礎是不同的，必然存在有基礎好的與基礎差的，那么每一個學生對知識的接受能力也是不同的，為了解決學生在復習中存在的個體差異，微課的存在就可以幫助程度不同的學生學習，在新課上沒有學習透的基礎上查漏補缺，消除自己學習過程中的疑點，從而不斷提高自身的學習成績。

二、微課融入小學數學復習課堂中的嘗試

1.制定復習計劃

小學階段是學生學習的基礎階段，如果對于一些問題不能全面了解的話就會對學生未來的學習發展造成阻礙。而且如果學生對知識點掌握得不夠好的話，這個時候進行復習學生也不能真正理解。但是現代微課形式的引入，在很大程度上解決了這一問題。微課貫穿教師復習活動的全過程，學生在微課的指導下進行復習，就需要制定復習計劃，學生根據復習計劃進行復習。比如在“三角形的面積計算”這一內容的復習上，教師就可以根據微課的特點制定復習計劃，首先掌握三角形面積的公式；其次認真審題；最后正確使用公式進行計算，這種簡單明了的微課形式，學生就不至于在復習的時候不知所云，極大程度幫助教師科學地組織復習課堂。

2.設置情境

在小學數學復習的課堂上，教師可以通過微課創設一個復習情景，良好的復習環境，可以極大地激發學生的復習興趣，讓學生在數學復習的時候可以掌握得更加牢固。因此，在小學數學復習課堂上充分利用微課的形式給學生設置復習情境。比如，在學習“米與千米”的單位換算復習過程中，教師就可以通過創設情境的方式，通過視頻的方式將日常生活中米與千米的具體距離呈現出來，激發學生觀看的興趣，并將這種學習興趣帶到復習的過程當中。因此，教師應該學會抓住學生的學習心理，激發學生自主復習的積極性。除此之外，還可以通過小組討論的方式，組織小組成員之間一起學習，一起討論問題，提高學生復習的效率與學習的積極性。

3.關注主要題型

在小學數學的復習過程中，關注主要題型可以幫助學生快速掌握復習的核心。那么在復習的時候，教師可以通過微課的形式將主要題型以視頻的形式呈現出來，這樣清晰直觀的形式對于程度不同的學生進行復習也具有重要的意義。因此，在小學數學的復習中，為了提高學生的復習效率，應該利用微課的形式將復習中的主要題型呈現出來，從而兼顧到每一位學生的復習情況。

總而言之，微課融入小學數學的復習中對于提高學生的復習效率，激發學生復習的興趣具有重要的意義與價值。因此，教師在復習的時候適當地引入微課盡心復習，給學生制定正確的復習目標，創設復習情境，關注主要題型，從而逐漸加強學生對知識點的掌握，真正發揮微課在小學數學復習中的作用。

參考文獻：

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