語文素養視野下的小學語文閱讀指導探究

汪水梅

摘 要：近年來，新課改的不斷深入，不僅促進了小學語文教學質量及效率提升，還在很大程度上完善了小學語文教學方法及模式，推動了小學語文教學健康發展。語文素養是新課改背景下小學語文教學中必須培養的文化素養，已經被貫徹到小學語文各教學環節中，其中不乏小學語文閱讀教學，由此可見語文素養對小學語文教學尤其是小學語文閱讀教學的重要性。對此，根據自己對語文素養的了解，分析了語文素養視野下的小學語文閱讀指導。

關鍵詞：語文素養；小學語文閱讀；指導方法

小學語文閱讀無疑是小學語文教學主要內容，對小學語文教學發展均產生了重大影響，不僅得到了老師們的重視，還得到了學生的高度關注，使提高其教學質量及效率成為促進小學語文教學發展的重要途徑。小學語文教學中必須培養學生的語文素養，以提高學生的語文應用能力、實踐能力及綜合能力等，最終提高小學語文教學有效性，所以在對小學語文閱讀進行指導時也需要加強學生語文素養的培養。所以加強對小學語文閱讀指導是必要和重要的。

一、語文素養的簡單概述

語文素養是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。具有工具性和人文性統一的豐富內涵，是《義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》中的一個核心概念。

二、語文素養視野下的小學語文閱讀指導方法

（一）建立開放的小學語文閱讀課堂

1.突出“讀”

第一，老師要深刻了解到“閱讀”主要的是“讀”而不是“寫”，所以在進行閱讀時，老師要特別重視學生“讀”的指導，盡可能讓學生讀出來，以加深學生對閱讀課文印象的同時，提高學生的閱讀自信心；第二，老師在閱讀教學中要指導學生盡可能“讀”，并突出“讀”使學生通過“讀”來了解文章，并加深對文章的記憶，同時還使學生在“讀”的過程中感受到文章的文化美及語言藝術美等，從而提高學生對閱讀的學習興趣及積極主動性；第三，老師要堅持“學生為主”原則，在閱讀課堂上盡可能留取多的時間給學生自行閱讀，以實現學生的課堂主體地位，從而提高學生的閱讀主動性。

2.尊重學生個性

第一，老師要根據新課標要求，根據學生實際制定具有針對性的閱讀教學方案及閱讀指導方法，以最大限度的提高學生的閱讀學習效率；第二，老師要尊重學生，了解學生的學習興趣、閱讀個性等，以制定符合學生個性的閱讀指導方案，從而提高學生的閱讀學習積極性及閱讀學習效率；第三，老師要轉變自己的教學理念及教學模式，即要在實際閱讀指導中落實學生為主原則，實現學生主體地位，并將傳統的灌輸式及滿堂式教學模式轉變成情境式、多媒體及問題教學等教學模式，以趣味化閱讀教學內容，使學生能夠積極地配合老師的閱讀指導，從而提高學生閱讀質量和老師閱讀指導有效性；第四，在進行小學語文閱讀指導時，老師要盡可能多地使用鼓勵性、積極性的評價語進行閱讀指導，以激發學生的閱讀積極性及動力，從而提高學生的閱讀能力。

3.與實際生活相聯系

第一，在實際的小學語文閱讀指導中，老師不能只進行理論知識學習指導，還需要指導學生將理論知識與實際生活相聯系在一起，以提高學生的閱讀理解能力及實踐能力；第二，在小學語文閱讀課堂教學中除了要進行理論教學以外，還需要進行實踐性教學，如留取一定的時間組織學生進行相應的閱讀實踐活動，諸如閱讀比賽、演講比賽等，以調動學生閱讀學習積極性的同時，鍛煉學生的閱讀實踐能力及語言表達能力；第三，老師要深刻意識到語文素養是小學語文教學重要內容，所以老師在指導學生將理論知識應用于實際生活中時，要強調學生在實際應用中不斷提升自己的語文素養；第四，要根據學生的生活實際，開展適量的課外閱讀實踐活動，使學生在課外生活實踐中融入自己所學習到的閱讀知識，以提高學生閱讀能力的同時，提高學生閱讀實踐能力及語文素養。

（二）拓展有效閱讀空間

第一，優化閱讀要素的結構，提高整體的功能；第二，開展群文閱讀，通過老師在一個單位時間內指導學生閱讀相關聯的多篇文章，提高學生完成意義構建、閱讀速度和閱讀數量。

比如，根據文章主題和特點，先讀一篇文章，再讀一組文章；或者先讀一組文章，再讀另一組文章等教學結構，組織學生在一節課中讀五篇左右的文章，能有效地增加學生的閱讀量，擴大學生的閱讀面，為學生閱讀素養的發展提供必要準備。

總而言之，小學語文教學對整體的教育事業發展均起到了不可代替的推動作用，長期以來都是社會各方人士較為關心的社會問題之一，小學語文閱讀作為小學語文教學主要內容，也得到了各方人士的關注，尤其是在語文素養視野下更加凸顯出小學語文閱讀教學的重要性。因此上文先分析實際閱讀教學中存在的問題，然后探討了具體的語文閱讀指導方法，希望對實際的小學語文閱讀教學起到積極作用。

參考文獻：

[1]童蕾.語文素養視野下的小學語文閱讀指導策略研究[J].考試周刊，2017（83）：66.

[2]雷松吉.新課標視野下小學語文加強閱讀指導教學模式研究[J].新課程（上），2017（9）：9.