塑造小學生陽光心理的探討

吳勇

摘 要：隨著國內經濟不斷發展，人們的生活和教育水平不斷提升，小學生的身心快速發展，本應出現在成人身上的心理問題也逐漸出現在小學生身上，小學生的心理教育開始受到重視。小學教師應幫助學生樹立良好心態，進一步加強對學生“陽光心理”的培養，為學生的健康成長打好心理基礎。就如何培養小學生“陽光心理”進行了思考，并提出簡要論述。

關鍵詞：小學生；陽光心理；培養

當前小學生生活環境與其父輩所處的年代相比有了質的飛躍，獲得的教育和接收的信息也更為超前和廣泛。小學生身心發育的速度明顯加快，心理成熟度與30年前不可同日而語。學生一方面體現出智商更高、接受新事物更快、知識面更廣等優點，另一方面爭強好勝、嫉妒心強、抗挫折能力差等狀態也有所顯現，其成人化趨向明顯，天真、陽光的特性卻越來越不鮮明。這種態勢既不利于學生個人的成長，也不利于社會的和諧發展。因此，小學教師加強學生心理健康教育，培養學生“陽光心理”的行動已迫在眉睫。

一、“陽光心理”的含義和積極作用

“陽光心理”也可以稱作“陽光心態”，通俗來說，就是指內心擁有諸如“開朗、友愛、包容、善良、堅定、積極向上”等諸多優良品質和意志的一種良好心態。好的身體是人們生存的基礎，而好的心態是人健康成長的精神動力。例如下雨天，心態好的人看到的是雨后的彩虹和清新的空氣，心態不好的人看到的則是雨中的陰霾和泥濘的濕地。培養小學生的“陽光心態”，是促進其健康成長的保證，甚至能使其終生受益。

二、教師要立足自身，為學生做好榜樣

小學生的特點是善于模仿，教師的品性和言行會對學生的心理起到非常重要的影響作用，教師的“現身說法”是最直觀有效的教育方式。教師在德育過程中應當嚴格規范自身言行，將健康、正面的形象展現給學生，避免向學生表露工作、生活中的負面情緒，用溫和、婉轉的方式教書育人，用積極、樂觀的態度感染學生。讓學生充分感受到來自教師的溫暖和關愛，學生才能學會用同樣的方式對待他人。

三、向學生傳遞正確價值觀，培養其陽光心態

小學六年級的學生已進入青春期，心智發育相對成熟，自主意識逐漸強烈，有獨立的想法，不喜歡聽“大道理”。自我表述意愿和心理對抗性增強，希望教師把自己當作成年人來看待。教師在教育過程中應從生活實際出發，這樣學生對教師所傳遞的思想才會更容易接受。

1.激發學生的愛心

愛心是人類的心靈之花，是一切美德的基礎。當前的家長更多地是“給予愛”，而沒有教會孩子“奉獻愛”，久而久之，導致孩子凡事以自我為中心，不懂得付出和奉獻。其實，愛心存在于每個孩子的心中，教師需要做的不是用語言教育孩子“要有愛心”，而是要通過實際行動和有效引導把孩子的愛心激發出來。例如，通過自己對學生的關愛讓學生感受來自教師的愛心；通過安排學生之間互相幫助讓學生感受來自集體的愛心；通過布置回家幫父母干活的作業讓學生回饋愛心等。學生只有不斷感受愛，才會懂得什么是愛，才會有能力給予愛。

2.鼓勵學生樹立信心，學會樂觀和堅持

我在日常教學中發現，有些學習成績較差的同學，在學習和生活中情緒較為低落，對事情提不起興趣；有的學生缺乏毅力，遇到問題會表現得煩躁或選擇放棄。針對這些問題，我通過例子來引導學生樹立正確的心態。例如我舉了愛迪生發明燈泡的例子：“愛迪生進行燈泡實驗時經歷了1600次失敗，同學們試試從1數到1600，是不是需要花很長時間？可是愛迪生的每一次實驗都需要做大量準備，實驗過程也要花費大量時間，絕不是數數那么簡單，可是他在不知道何時才能成功的情況下，依然不斷堅持，這需要極大的毅力和勇氣。沒有他的堅持，也許人類用上電燈的時間還要延后很多年。這個例子說明成功需要兩點，一是堅持，二是找對方法。遇到問題后，同學們可以把自己當作愛迪生，把解決問題的過程當作發明燈泡的過程。每個同學其實都很聰明，只要做到這兩點，都會取得非常棒的成績。況且我們現在遇到的問題比發明燈泡要容易很多，大家有沒有信心？”我經常通過給予學生類似的鼓勵，讓學生“有章可循”，慢慢地學生心態開始發生變化，不但自信心增強，抗挫折能力也有了很大的提升。

3.讓學生學會換位思考、理解和尊重

每個班級都會有上課不認真聽講的學生，我通常采取“角色互換”的方式，讓學生明白“己所不欲，勿施于人”的道理，進而起到教育作用。例如有時我會請不認真聽講或不遵守紀律的學生上臺講課，我坐在下面聽，目的是讓學生明白教師的不易，我也從學生的視角來體會學生的感受。我在下面故意做出交頭接耳、趴下睡覺等動作，讓學生自己體會并將感受講給大家。經常通過這種方式進行教育，學生逐漸學會了換位思考和感同身受，對自身的言行開始有意識地約束，無論是課堂紀律還是學生個人素質，都有了明顯改善。

綜上所述，小學生的心理教育至關重要，對學生陽光心理的培養是一個長期和系統的過程，可謂任重道遠，僅憑教師一己之力難以有效完成，還需要教師和家長共同努力。希望全社會都能對學生心理教育重視起來，讓孩子回歸陽光燦爛的“本來面目”。

參考文獻：

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