小學高年級數學教學中創造性思維的培養探討

顧宣松

摘 要：隨著經濟的不斷發展，更加注重教育事業，只有通過發展教育事業才能為經濟發展提供強有力的人才保障。數學教學本身作為小學課程的重要組成部分，主要是培養學生的數學思維以及創造性能力，在此，主要圍繞小學高年級數學教學中的創造性思維培養展開分析論述，首先介紹當下小學高年級數學教學過程當中培養學生創造性思維能力方面存在的問題和不足，然后針對問題和不足提出有效的改進策略和方法。

關鍵詞：小學高年級；數學教學；創造性思維；能力培養；問題；途徑

創新是一個民族進步的源泉和不竭的動力，可見培養學生的創新能力十分重要，在數學教學過程當中為了提升數學成績，需要培養學生的創造性思維。因此，在小學高年級數學教學過程當中應該尋求培養學生創造性思維能力的有效途徑。但是當下的高年級數學教學創新能力培養存在著很大的問題，這就需要采取進一步的改進舉措。

一、小學高年級數學教學過程當中培養學生創造性思維能力方面存在的問題和不足

1.教學理念陳舊，方式方法相對單一

在小學高年級數學教學中依然采用傳統的教學方法，比如，灌輸式和講述式的教學。這樣難免會束縛學生的思維，不利于培養學生的創造性思維能力，由于這種傳統教學方式的影響，學生的數學思維能力方面存在著很大的缺失，尤其是學生在課堂中居于輔助地位，無法充分發揮學生的主觀能動性，也不利于培養學生的創造性思維能力。

2.學生的學習習慣相對存在著缺失

由于受到我國傳統教學模式的影響，很多學生在數學學習中不愿意動口，也不愿意動筆，而只是坐在那里靜靜地聽老師的講解，甚至老師在提問的過程當中，學生會有意地逃避，這樣就不利于培養學生的創造性思維能力，而讓學生養成了去應付浮于表面的學習心理。長此以往，很難讓學生養成良好的思維能力。尤其是在解題過程當中遇到困難之后，不能嘗試新的方法，而是等著老師講解或者是公布標準答案，這種學習習慣并不好，而且學生的創新能力也很難得到有效的培養。

3.家庭教育嚴重缺位

學生的健康成長需要學校和家庭的共同努力，無論是樹立良好的思想道德品質，還是掌握更多的理論知識，對于學生來講父母永遠都是第一位老師，所以說家庭的熏陶也非常重要，在實際過程當中家庭教育嚴重缺失，并不利于培養學生的創造性思維能力。部分家長僅僅是關注學生的成績，一旦學生成績下降，就采取報輔導班或者是題海戰術等來幫助學生提高數學成績，長此以往，這種錯誤的教學觀念就會讓學生的創造性思維能力下降，不僅讓學生失去了學習興趣，而且也會認為數學學習比較枯燥乏味，缺乏自主學習的興趣，也不利于培養學生的創造性思維能力。

二、提升小學高年級數學教學中創造性思維能力培養的改進舉措

1.要尊重學生的主體地位，培養學生自主學習的習慣，進而培養創新性思維

隨著我國教育體制的不斷改革，要求以學生作為教學中的主體，因此數學教學也應該秉承以學生為本的原則，由于數學本身是一門邏輯性相對較強的學科。只有培養學生的創造性思維能力，才能有效提高高年級數學教學的水平和質量，讓學生掌握數學學習的方法。因此，應該在實際教學過程當中結合教材內容，讓學生進行自主學習，通過自主學習讓學生發散思維，進行創新性思考。讓學生通過自己的努力來解答一些數學問題，從而改變學生懶散的學習習慣，也能讓學生提高對數學學習的興趣。

2.創設情景，引發學生思考數學學習與生活緊密相連

為了提高小學高年級數學教學中創造性思維能力的培養，教師應該教授一些生活中的情景來引發學生的自主思考，進而培養學生的創新能力。創設一些情景來引發學生的思考并且讓學生發散自己的思維，運用多角度來解決遇到的困難問題，這樣不僅能夠打牢學生數學學習的基礎，同時也有利于培養學生的創造性思維能力。

3.要與家長進行緊密的互動，形成一種良好的數學學習氛圍

學生創造性思維能力的培養僅僅通過課堂教育是不夠的，應將創新思維能力的培養放在平時，讓家長積極參與其中。比如，培養學生的創造性思維能力的方法也是非常多的，可以通過觀看一些科技博覽或者是舉辦一些開發智力的小游戲，這樣都有利于營造一種創新性氛圍，所以家庭教育也不可缺失，在學校教育之后，父母要及時引導孩子對課程內容進行有效的回顧，并且進行提升，進而讓學生掌握數學學習方法，鍛煉自身的創造性思維能力。

面對當下小學高年級數學教學過程當中培養學生創造性思維方面存在的問題和不足，比如說教學方法相對單一，而且傳統，另外也沒有讓學生養成良好的學習習慣，最重要的是家庭教育嚴重缺失，因此，為了培養學生的創造性思維能力，在小學高年級數學教學過程當中，應該充分踐行以人為本的教育理念，改變單一的教學模式，注重實踐教學。另外也可以采用創新型的教學方法，通過運用現代信息技術來有效活躍課堂教學氛圍，提高學生的數學學習興趣，進而培養學生的創造性思維。

參考文獻：

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