基于“思維導圖”工具下計算新授課、復習課教學流程研究

高娜

摘 要：隨著教學新課改的推進，思維導圖已成為課堂上常見的學習工具。濰坊市奎文區王冬梅工作室成員試圖結合溫思涵博士提出的思維導圖引入小學數學計算新授課、復習課的課堂中，根據數學學科課程特點以及學生學情，結合教學案例小數乘除法整理復習課、小數乘法預習課、9的乘法口訣新授課總結出基于思維導圖工具下計算復習課和新授課的教學流程。

關鍵詞：思維；計算；教學

小學數學中高年級學生學會預習、探究新知、敢于試錯、歸納整理是學好數學分析問題、解決問題必不可少的一種能力，但是教師往往在布置預習新課、復習整理作業時很多學生卻流于形式。為此不少家長也曾一度懊惱如何通過一種書面形式更好地呈現出來。思維導圖探究初期應用于復習課的知識點匯總中，之后結合學生實際又嘗試將思維導圖應用于新授課的課前預習中，反復梳理研究歸納出基于思維導圖工具下計算復習課和新授課的教學流程。

一、小學數學基于“思維導圖”工具下新授課（計算課）的教學流程

教學案例：小數乘法預習課。用思維導圖表示出小數乘法預習如下圖：

通過思維導圖的描述我們可以清晰地概括出學生的預習思路，哪些是學生已掌握的知識點，哪些是未掌握本節課需要著重探究的疑點和難點。預習思維導圖的優勢在于節約課堂時間，結合學生的實際情況，以學生為主體，將課堂效率最大化地呈現出來。

二、小學數學基于“思維導圖”工具下復習課的教學流程

復習課的重點在于課中討論交流，完善知識結構。課前學生系統復習課本，通過思維導圖整理知識點。交流算理，講清算法是計算的核心。小數乘除法是在整數乘除法的基礎上移動小數點來完成算法。在學生討論算法的基礎上，教師在點撥易錯點、易混點的基礎上學生補充完善思維導圖。

案例：小數乘除法整理復習。用思維導圖表示出小數乘除法整理復習如下圖：

不難發現，對比小數乘除法整理復習思維導圖和小數乘法預習思維導圖，預習課的知識點僅僅是小數乘除法復習整理的一部分，而預習課思維導圖整理出來的疑點和難點恰恰是復習課思維導圖著重要整理的重點。由此可見，預習課前思維導圖的整理是非常有必要的。

三、小學數學計算口訣課的教學流程

創設情境，引入教學，自主探究，編寫口訣

↓

理解意義，熟知口訣

↓

探究規律，記憶口訣

↓

鞏固拓展，應用口訣

小學數學計算口訣課實施起來相對來說比較難，尤其是低年級口訣課。

教學案例：9的乘法口訣新授課。課題導入以西游記的一句經典語句八九七十二和九九八十一引出9的乘法口訣，讓學生嘗試編寫出9的乘法口訣。教學探究環節是讓學生嘗試自主編寫出9的乘法口訣，之后同桌合作相互說一說，再相互分享乘法口訣。本節新授課最大的重點是理解意義，熟知口訣，難點是探究規律，記憶口訣。教師在學生分享口訣之后在黑板上貼出關于9的乘法口訣，并讓循環往復，熟知口訣。在教師的引導下讓學生發現如下規律：

1.從上往下乘積結果一個比一個多九。

2.從上往下乘積個位數一個比一個多一。

小學數學基于思維思維導圖工具下計算復習課和新授課的教學流程是結合學生的學情分析總結出來的，但從教學課堂來看，思維導圖基于計算復習課和新授課的應用還有很大的研究前景。在教學實施過程中教學流程還要結合個別學生的學情做出適當調整，保證每個孩子都能夠理解所學知識點。

參考文獻：

[1]賽恒高娃.注重課前預習提高課堂教學的有效性[J].東方青年教師，2012（4）.

[2]況遠茂.小學數學復習課教學淺談[J].科學咨詢，2015（38）.