小學數學課堂教學中小組合作學習研究

郭凌宇

摘 要：小組合作學習教學模式屬于一種常見的教學手段，可以有效處理學生自己不能獨立完成的教學任務，并且在這種教學模式下還可以增強團隊意識，充分發揮學生的主體能動性，進而培養學生的合作能力。基于此，主要從以下幾個方面進行分析，結合經驗提出相應的解決對策，旨在可以和教育工作者互相交流，以供借鑒。

關鍵詞：小學數學；小組合作；研究

小組合作學習在教師開展教學活動的時候都有所體現，而且也屬于一種非常有效的教學方式，尤其針對實踐性較強的課堂來說有著顯著的效果。基于此，本文從以下幾個方面對如何將小組合作學習模式滲透到小學數學教學活動中進行深入探討，并依據自身多年經驗提出相應的解決措施，以供借鑒。

一、重視討論環節，充分發揮小組合作學習的自身價值

從小學數學教學內容的角度來看，有很多教學內容都是值得學生學習和討論的。因此，作為一名小學數學教師，我們應當在開展數學教學活動的時候采取有效措施為學生創造更多交流的機會，促使學生熟練掌握數學知識點。結合自身多年經驗，我發覺每次教師讓學生自由討論的時候都會在意形式，這樣做就不能為學生提供充裕的時間，一些學生還沒討論出所以然來就被突然叫停，這種情況比比皆是。為了達到預期的效果，當學生在認真討論的過程中，教師要在必要的時候進入小組活動中，給學生一點啟示，促使小組合作可以發揮出自身的價值，進而提高討論的有效性。

比如，在學習“厘米和米”這節課時，本課的教學目標是（1）使學生初步認識長度單位——厘米；（2）初步建立1厘米的長度觀念；（3）初步學會用刻度尺量物體長度的方法，體會厘米在日常生活中的應用，能結合具體情境進行估測；（4）通過引導學生操作、觀察、分析、討論，培養學生合作、交流意識以及對數學的積極情感。這個時候教師可以通過示范的方式讓學生認識厘米和米的區別，并提出幾個問題讓學生回答。然后教師在不評價孰對孰錯的前提下展開小組討論，并說一說生活中的哪些物品使用米，哪些物品使用厘米。這種方式可以激發學生的求知欲望，并且使學生全身心地投入到課堂中，接著教師在適當的情況下還可以給學生一點提示，促使小組合作學習發揮價值，充分發揮學生的主體地位，提高教學質量。

二、創設教學情境，激發學生的求知欲望

創設情境的目的主要是激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。由于大部分的小學生都活潑好動，他們很難在短時間內將心從課下收回來，集中精力到課堂的學習中。而通過創設情境，經過有效的銜接，既可以讓學生感受到數學學習的樂趣，也可以調動他們對所學知識的探索熱情。教師要深入鉆研教材的內容，結合學生的實際認知能力與學習情況，為其創設出恰當的合作學習情境。

比如，在學習“平面四邊形的初步認識”這節課時，本課主要的教學目標是初步認識四邊形、平行四邊形的特征，能在方格紙上畫平行四邊形。教師就可以在上課前在網上下載關于平行四邊形的圖片，在上課期間為學生展示，通過小組合作模式觀察這些圖片并將結果進行總結，然后列舉出關于平行四邊形的特征。顯然，這種教學模式能夠調動學生的積極性，同時也增強了學生的合作意識，教學質量可以達到預期的效果。

三、將多種教學方法滲透到小組合作學習中

倘若教師只是一味地講授理論知識，那么時間一長學生就會慢慢失去學習數學的興趣，所以只有采取恰當的手段激發學生的求知欲望才能達到預期的效果。因此，教師在開展小組合作教學活動的過程中，應當采取恰當的方式激發學生的興趣。在傳授理論知識的基礎上為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，促使小組成員掌握相應的數學知識。

在學習“多邊形的面積”這節課時，教師可以將班級的所有學生分成若干個小組，然后教師可以引導小組成員組建一個設計團隊，給每個小組的成員相同長度的籬笆，看哪個小組圍出的農場面積最大，小組經過合作以后圍出相應的圖形。這個時候再引出面積知識進行講解，這為學生的學習營造出一種愉快的氛圍，學生都會對其產生興趣，繼而主動投身于課堂中。這種方式不但培養了學生的綜合能力，而且也促使小組合作學習模式可以順利地開展。

數學知識是乏味的，學生往往很難集中注意力聽老師講課，這樣就會導致小組成員出現精神不振的情況。教師可以在適當的時候開展競賽活動，調動學生的積極性。

比如，在學習“小數加法和減法”這節內容時，教師可以開展一些比賽活動，讓小組和小組之間進行競賽，老師將事先準備好的問題發放給每個小組，看哪個小組計算得最快、最準并給予適當的獎勵，促使學生熟練掌握小數加法和減法的計算方法。當比賽結束以后要對這次比賽獲得第一的小組進行表揚，同時也要鼓勵失敗的小組，這樣才不會傷害到學生的自尊心。

綜上所述，作為一名小學數學老師，應當順應時代的發展，將小組合作學習模式滲透到數學活動中，不但可以增進師生之間的感情，而且還能增強學生的合作能力，達到事半功倍的效果。為了我國教育行業可以在未來的道路上邁入新的臺階，作為一名教師，我們應當將更多的時間和經驗投入到教學實踐中，進而促使新型教學模式的形成，為我國的經濟建設輸入新鮮的血液。

參考文獻：

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