如何在幼兒園有效開(kāi)展民間游戲活動(dòng)

龔曉敏

摘 要：在幼兒園教育中融入民間游戲活動(dòng)，可以對(duì)傳統(tǒng)民族文化進(jìn)行傳承與發(fā)展，可以有效的增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。民間游戲是勞動(dòng)人們生活經(jīng)驗(yàn)的累積也是智慧的沉淀，在一些民間游戲中具有濃重的地方色彩以及鮮明的區(qū)域特征。在現(xiàn)代生活條件在不斷的提高的過(guò)程中，多數(shù)的幼兒教師以及家長(zhǎng)在一定程度上忽略了民間游戲的重要性，因此文章主要對(duì)幼兒園中民進(jìn)游戲活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究分析，希望可以為幼兒教育提供簡(jiǎn)單參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 有效開(kāi)展 民間游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0208-01

所謂的民間游戲，就是指在坊間各地流傳著的很多具有濃重的生活氣息以及風(fēng)格各異的游戲。它具有區(qū)域文化與習(xí)俗的氣息、玩法簡(jiǎn)單、材料簡(jiǎn)便、趣味性強(qiáng)、不受限于人數(shù)及場(chǎng)地，它是我們的游戲文化瑰寶，需要我們?nèi)鞒小⑷パ永m(xù)。

傳統(tǒng)民間游戲與其他類(lèi)型的游戲相對(duì)比來(lái)說(shuō)，具有一定的民族以及地域特征。傳統(tǒng)的民間游戲具有一定的娛樂(lè)性以及趣味性的特征，簡(jiǎn)單易學(xué)，且靈活多變。一些民間游戲與孩子們好動(dòng)、好學(xué)的身心特征更為吻合，在幼兒園游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，因?yàn)閳?chǎng)地、人數(shù)、安全等因素的影響，孩子們無(wú)法參與開(kāi)展更多的游戲，而民間游戲則可以有效的避免此種問(wèn)題，為幼兒的人際交往提供了基礎(chǔ)。對(duì)此，將民間游戲在幼兒園活動(dòng)中進(jìn)行融合，對(duì)于學(xué)生自我意識(shí)的形成、幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的完善以及社會(huì)行為的形成有著積極的作用。

1 傳統(tǒng)民間游戲的特點(diǎn)

1.1 簡(jiǎn)單易學(xué)，靈活多變

一些傳統(tǒng)的民間游戲是通過(guò)民間游戲進(jìn)行自發(fā)性的編創(chuàng)形成的游戲活動(dòng)，在游戲的參與過(guò)程中，幼兒在整個(gè)游戲中始終處于一個(gè)主動(dòng)的、積極的地位。幼兒在游戲的開(kāi)展過(guò)程中自主的進(jìn)行游戲的選擇、角色的分配以及確定，游戲材料準(zhǔn)備等，這種游戲形式更為符合幼兒的特點(diǎn)，操作也更為簡(jiǎn)單、靈活。

1.2 鮮明的民族性以及地域性特征

我國(guó)民族眾多，歷史悠久，在不同區(qū)域中有著不同類(lèi)型的民間游戲。幼兒教師在引用游戲的時(shí)候選擇的范圍、空間更為廣泛。教師可以綜合不同民族、種類(lèi)以及作用進(jìn)行游戲的選擇，將不同游戲與幼兒的日常生活、音樂(lè)活動(dòng)等進(jìn)行系統(tǒng)的融合，這樣可以在一定程度上培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。

1.3 游戲材料簡(jiǎn)單便捷

民間游戲在開(kāi)展過(guò)程中無(wú)需太多的素材與道具。幼兒在開(kāi)展游戲的過(guò)程中可以因地制宜，可以將生活中一些日常的材料、半成品等作為游戲的道具。例如，在“跳房子”的游戲中，只需要畫(huà)出“房子”的圖形，通過(guò)積木作為道具就可以開(kāi)展；而幼兒在參與這些游戲過(guò)程中可以充分的鍛煉自己的智力以及身體素質(zhì)能力，充分的協(xié)調(diào)自身的四肢，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著積極的作用。

1.4 隨機(jī)性

同時(shí)，傳統(tǒng)的民間游戲不會(huì)受到年齡、空間、時(shí)間以及人數(shù)等因素的限制，對(duì)游戲的場(chǎng)地并沒(méi)有嚴(yán)格的要求。幼兒在開(kāi)展游戲的過(guò)程中可以隨時(shí)隨地，只要愿意，可以室內(nèi)的任意一個(gè)場(chǎng)地上開(kāi)展游戲；同時(shí)民間游戲?qū)τ谟螒驎r(shí)間也沒(méi)有嚴(yán)格的限制，幼兒可以在任何時(shí)間段中進(jìn)行玩耍。

2 民間游戲在幼兒園中的有效開(kāi)展

2.1 在語(yǔ)言活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲

在一些語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲，可以推動(dòng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。例如，在《龜兔賽跑》故事的講述過(guò)程中，筆者為了讓幼兒完成編創(chuàng)目標(biāo)，通過(guò)“接龍”的民間游戲，讓幼兒對(duì)故事進(jìn)行編創(chuàng)梳理，讓幼兒每人一句進(jìn)行故事的創(chuàng)造。這種方式大膽創(chuàng)新，可以充分的鍛煉幼兒的表述能力，在幼兒語(yǔ)言以及思想的碰撞過(guò)程中，可以充分的鍛煉幼兒的思維模式，對(duì)于幼兒的長(zhǎng)足發(fā)展有著積極作用。

2.2 在體育活動(dòng)中融入民間游戲

在幼兒體育活動(dòng)過(guò)程中，幼兒即使是必須要靈活的應(yīng)用民間游戲，綜合幼兒的年齡、生理發(fā)展等因素合理的選擇民間游戲，要科學(xué)合理的應(yīng)用，這樣才可以充分的凸顯民間游戲的作用。

民間游戲內(nèi)容豐富，種類(lèi)繁多，一些民間游戲可以充分的鍛煉幼兒的肌肉發(fā)展以及平衡能力，例如，在一些游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，可以利用的跑、跳、鉆爬以及平衡等動(dòng)作充分的促進(jìn)幼兒肌肉發(fā)展。幼兒教師可以綜合具體狀況合理的引入民間游戲。例如，在小班幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以通過(guò) 老鷹抓小雞、丟手絹、丟沙包等民間游戲活動(dòng)的開(kāi)展，充分的鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在游戲中充分的鍛煉自己；而在大班活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師則可以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，通過(guò)“貼人”、貓捉老鼠幾更天”、“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”、“蘿卜蹲”等游戲方式滿足大班幼兒的發(fā)展需求。這些游戲可以讓幼兒在游戲開(kāi)展過(guò)程中充分的鍛煉自己的反應(yīng)能力，讓幼在民間游戲中充分的鍛煉自己的彈跳能力，促進(jìn)四肢發(fā)展，進(jìn)而提升幼兒的綜合素質(zhì)能力。

2.3 在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用民間游戲

幼兒教師可以增設(shè)“民間游戲角”，加入各種民間游戲，讓幼兒充分的培養(yǎng)自己的責(zé)任感以及組織能力，推動(dòng)幼兒的人際交往發(fā)展。對(duì)此，教師可以通過(guò)“貼鼻子”“盲人擊鼓”等游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒自主主持游戲、充分的協(xié)調(diào)游戲，進(jìn)而判定游戲。對(duì)于存在的異議，幼兒通過(guò)自己的討論分析進(jìn)行自主的解決；也可以通過(guò)一些益智游戲的設(shè)置，投放適合幼兒開(kāi)展民間游戲的材料，通過(guò)猜謎語(yǔ)、繞口令、翻交交與折紙、解九連環(huán)、拼七巧板等益智游戲的開(kāi)展，充分的拓展幼兒的思維模式，發(fā)掘幼兒的內(nèi)在潛力，進(jìn)而為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒體育活動(dòng)中引入民間游戲，不僅可以傳承傳統(tǒng)的民間文化，也可以提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。讓幼兒在民間游戲參與過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)自己的約束與管理，充分的鍛煉幼兒的身體素質(zhì)；推動(dòng)幼兒的身心發(fā)展，進(jìn)而為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，在幼兒園教學(xué)過(guò)程中必須要提升對(duì)民間游戲的重視與整合，合理應(yīng)用，幼兒教師必須要加強(qiáng)對(duì)各種民間游戲的整合，系統(tǒng)梳理合理應(yīng)用，這樣才可以凸顯民間游戲的作用。

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