淺談小學生閱讀素養的提高

張恩惠

摘 要：具有良好的閱讀素養是小學生進行各科知識學習的基礎，不但要讓學生學會閱讀教材，還要教會學生走出課本，拓寬他們的閱讀視野，增加課外閱讀實踐活動，提高學生的閱讀素養。

關鍵詞：小學生 閱讀素養 提高

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0147-01

語文素養是學習其它學科知識不可或缺的基礎素養。光靠語文教科書上的幾篇課文，就想讓學生具有很高的閱讀能力那是天方夜譚。所以，不但要讓學生學會閱讀教材，還要教會學生走出課本，拓寬他們的閱讀視野，增加閱讀實踐活動，提高學生的閱讀素養。新的語文課程標準提倡學習語文要兩手抓：一手抓學生的課內閱讀，一手抓學生的課外閱讀。兩手齊抓，互相配合，學生的閱讀素養才能更好地發展。也就是經常提到的會以課內舉的一隅來以課外的三隅反。

1 激發興趣，讓學生愛上閱讀

興趣是學生愛上閱讀最大的動力。事實證明，人們無論做什么事情，只要是喜愛做的，渾身就會充滿力量，最后就能夠做得很好。同樣，如果孩子們有了讀書的興趣，就會把閱讀當作一件樂事去做，最后也會把它做得很棒。激發學生閱讀的興趣，首先要挖掘課文自身的感染力，給學生創設良好的閱讀情境。在小學語文課本中，有許多詞句優美的文章；也有不少孩子們喜愛的童話和寓言，例如，《蘑菇該獎給誰》《三個小伙伴》《烏鴉喝水》《螞蟻和蟈蟈》《青蛙看海》《誰的本領大》《猴子種果樹》等，這些課文孩子們比較感興趣。在學這些文章時，可以播放配套的課文動畫朗讀，盡量使學生進入情境，通過動畫和語言再現課文的美，激起學生對美的感悟，學生們會跟著讀，他們在欣賞的快樂中主動學習。

發揮榜樣的力量指引學生樂讀。在我們的教學過程中，經常向學生介紹身邊的同學是如何買書讀書的，他們學到的知識是如何的多。以榜樣的力量提高學生對課外閱讀的愛好。凡是有所作為的成功人士，大都是勤奮讀書、酷愛閱讀的典范。

2 教給學生讀書方法

有了讀書的興趣只是邁好了閱讀的第一步，第二步應該掌握恰當的讀書方法，經常可以看到兩個智力相當的學生，平時都比較勤奮，課堂認真聽講，課后及時完成作業，可是一到考試的時候，成績缺相差很大，很明顯，其中考得不好的那位學生沒找對學習方法。同樣，如果有興趣的內容就好好讀一讀，不太感興趣的就不去讀了，有的即使勉強讀了一些，也不知道借鑒人家的優點，用到自己的語文學習上。這樣的讀書方法是收獲不大的。所以，我們要教育學生們不僅要喜愛讀書，還要懂得讀書的方法。我們可以教給學生一些有用的閱讀方法。

2.1 擇文而讀

這種讀書法一般適用于學生課內學習的補充拓展，有選擇地閱讀和課文內容相關的一些文章和資料。如，學過《人類的老師》這一課，為了讓學生更多的了解仿生學的知識，讓學生有意識地閱讀《蝙蝠和雷達》一文。又如，學習完《蘋果里的五角星》這篇課文后，布置學生去查閱有關的資料，生活中還有哪些很平常的事物或現象，卻隱藏著鮮為人知的小秘密。讓學生組織語言寫成一篇小文章。這樣不僅豐富了學生的知識，也提高了學生的閱讀能力。

2.2 摘錄批注

這就屬于精讀某篇文章，一字一句的仔細閱讀，就像讀課文一樣，知道本篇的主要內容，大致理解重點詞句，學習文章中值得借鑒的地方。對文章的重點、難點部分做上記號，精彩有用的句段作出自己的注釋，寫下自己的感受。就是人們常說的“不動筆墨不讀書”。

2.3 讀書滲透

為了培養學生將閱讀方法內化為自己的閱讀能力。我們要有意識地教學生把閱讀方法滲透到學習課文的過程中，這樣經過一次次的閱讀訓練，學生一步一步地領悟閱讀方法，久而久之，就能夠慢慢地形成自己的閱讀能力。教師在閱讀前提出讀書要求。如，閱讀《三顧茅廬》之前，就可以提出這兩點要求：課文主要寫的什么事？從語言和動作體會文中出現的幾個人物分別有什么特點？

在學生閱讀過程中適時指導，學生有不理解的地方給予適當的點撥。指導學生想辦法解決閱讀中遇到的難題。讀完以后歸納自己讀書的方法。

3 課外閱讀與生活實踐相結合

語文從生活實踐中來，學好祖國的語言文字歸根結底還要服務到生活中去。因此必須和生活實踐相結合才能學到真本領。對于課外閱讀來說，加強和生活的聯系是非常有必要的。生活中，有取之不盡的閱讀資源，有真實的語文環境。課外閱讀與生活實際聯系起來便會活力無限。

例如，對于農村的孩子來說，許多家庭都種植了大蒜，他們會發現大蒜雖然不是主食，卻又有許多人都喜歡多吃蒜。即使蒜價六七塊錢一斤的時候，買的人還是非常多。這樣，孩子們心里就會產生疑惑，大蒜到底有什么營養呢？此時他們想要找到答案，就要進行有目的的閱讀，可以從課外書中找到答案，也可以從互聯網上揭開謎底，等他們把這個謎底揭開后，以后家里再種大蒜的時候，就知道大蒜的價值了。而且通過這次閱讀獲取的知識一般會終生難忘。這就是課外閱讀與生活實踐相結合的一個事例。

再如，現在的生活水平提高了，爺爺奶奶家里也裝上了空調，但他們畢竟沒有用過，許多人不會用很正常。這時，小學生們就可以擔當爺爺奶奶的“家電顧問”了，怎么才能教會爺爺奶奶使用空調等電器呢？這就要閱讀說明書了，先要把說明書逐字逐句仔細讀個明白，再像個小老師一樣，把爺爺奶奶教會。這種服務生活的閱讀方式，不也很實用嗎？

還可以拓展到閱讀藥品的說明書，生病了，看看醫生開的藥有什么功效，成分有哪些，每天吃幾次，一次吃多少，飯錢還是飯后吃，有什么特別要注意的地方，這都需要孩子們好好的閱讀，在這樣的閱讀體驗中，學生才會真正感受到閱讀的重要性，從而也增添了閱讀的興趣。

總之，教師應該盡自己所能激發孩子們的閱讀興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，掌握學習必備的本領。

參考文獻：

[1] 胡海軍.閱讀教學[M].山西教育出版社，2009.5（31）.

[2] 劉玲.新閱讀[M].北京大學出版社，2010.11（19）.