新進高校教師師德建設芻議

楊針　謝耀龍

摘 要：近年來，高校師德建設面臨前所未有的嚴峻形勢，師德敗壞事件頻繁被曝光，成為全民熱議的惡劣話題。新進教師作為高校教師隊伍的重要組成部分，其師德建設直接關系到教師隊伍的整體水平和師德素養。文章根據高校新進教師的人員結構，結合其師德現狀，提出針對性的建設意見和建議。

關鍵詞：高校 新進教師 師德建設

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0070-02

高校立身之本在于立德樹人。教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。新進教師作為高校教師隊伍的新鮮血液，其師德建設直接影響到整個教師隊伍師德狀況的好壞。當前，新進高校教師師德建設面臨著嚴峻形勢，一方面人員結構的多樣性為其師德建設增添了復雜性和不確定性；另一方面，全國范圍內新一輪“人才大戰”，導致高校間人才流動頻繁，對其師德建設提出新的要求和挑戰。

1 新進高校教師的人員結構及師德現狀

新進高校教師的人員結構主要包括高校畢業生、高校跳槽教師和其他行業人才三個部分，其師德狀況參差不齊、各有特點。

1.1 高校畢業生

畢業生是高校新進教師的主要來源，也是高校建設發展的生力軍。每年都有大批畢業生進入高校，走上教師工作崗位。他們大多是從一個校門走出來，又走進到另一個校門，缺乏必要的社會歷練和工作經驗。由于長期生活在單純的學校大環境里，再加上受教者的身份，在整個高等教育體系里他們常常扮演著師德監督者的角色。對于從學生到老師、從師德監督者到被監督者的角色轉變，往往表現出明顯的不適應性和迷惘。在進入高校后的一到兩年里，一般呈現出師德意識淡薄、自我約束力差、教學經驗欠缺、職業生涯規劃模糊等特點，幾乎所有畢業生師德建設都會面臨這樣的問題和階段。

1.2 高校跳槽教師

當前“雙一流”建設的時代大潮，掀起新一輪的人才大戰，導致高校間人才流動頻繁。各高校間雖然師德規范總體上基本一致，但每個地區每個學校都有自己的特點和具體要求，比如少數民族地區的師德規范就表現出一定的特殊性，其師德建設應該建立在充分尊重當地少數民族文化習俗的基礎上。從一個高校跳槽到另一個高校的教師，由于已經在高校從教多年，往往有一定甚至較好的師德素養，但也顯現出師德狀況復雜多樣、好壞難斷的特點，對新的工作環境和新的師德要求需要一段時期的適應和調整。

1.3 其他行業人才

隨著人才引進力度的持續加大，引進待遇的不斷提升，高校越來越受到社會人才的青睞，來自企業、國家機關、政府部門等機構的高層次人才紛紛進入高校，走上教書育人的教師崗位。這一方面為高校注入了新的師資力量和廣泛的社會資源，另一方面也對高校的師德建設和教師管理提出新的要求和挑戰。從非教師行業進入高校任教的人才，由于沒有教過書、沒有接觸過學生、沒有受過系統的師德教育培訓，往往表現出缺乏立德樹人的師德觀念，對高校師德建設認識不足、重視程度不夠等特點。另外，這部分人由于成分復雜、來源廣泛，加上一些不良社會習性和行業規則的影響，導致他們的觀念與高校的教育理念和人才培養目標相差甚遠，其師德建設相對比較困難，需要重點關注和投入。

2 新進高校教師師德建設的主要舉措

師德建設不能一刀切，也要講究因材施策。對象不同，其師德建設也應采取不同的舉措。

2.1 高校畢業生師德建設

在漫長的求學歲月里，在跟老師的長期接觸中，畢業生們會形成基本的師德觀念，對什么違反師德、什么弘揚師德有個人的認識和自我判斷，但存在的問題是只停留在理論層面，沒有踐行過。針對他們存在的問題和自身特點，我們認為其師德建設應從以下幾個方面展開：一是積極開展入職前師德教育培訓。培訓應主要從師德教育和角色轉變兩個方面展開，目的在于幫助他們形成基本的師德觀念、幫助其明確教師身份，使其順利完成學生到教師的角色轉變；二是建立師德教育培訓長效機制。入職師德教育培訓只是第一步，應屆畢業生的師德建設需要持續進行，起碼要持續一到兩年才能使師德觀念深入他們的內心并根深蒂固；三是充分發揮師德榜樣的力量。通過典型宣傳、個別表彰、座談交流等多種途徑，積極引導初登教師崗位的高校畢業生向他們身邊的師德榜樣學習，不斷提升自身師德素養；四是加大工作生活上的扶持。應屆畢業生由于知識儲備不足、教學經驗欠缺，再加上住房、婚姻、贍養老人等多重壓力，極易產生挫敗感，導致情緒低落。工作和生活的重壓讓他們疲于應付，往往無暇顧及自身師德素養方面的學習和提升。高校應為剛剛畢業入校的教師提供相對寬松的工作生活環境，加大對他們的教學科研扶持力度，積極為他們尋求物質上的幫助和保障，讓他們有更多的時間和精力提升思想水平和師德素養。

2.2 高校跳槽教師師德建設

跳槽來的教師有一定的師德基礎，師德建設相對容易，但也有一些問題需要特別注意。其師德建設應注意抓好以下幾點：一是嚴把師德審查入口關。一方面要嚴格查核其人事檔案，對檔案中記錄的不良情況尤其是師德失范問題一經發現，絕不姑息；另一方面要嚴把政治審查關，通過原單位考核、走訪談話等多種途徑把政治審查工作落到實處細處、不留死角。這里需要特別指出的是：外來高校教師入職前的檔案審查和政審工作，在執行過程中，要做到不分高低、一視同仁。引進人才時，不能只關注學術成績而忽略師德素養，嚴防“有問題”的教師從一個高校進入另一個高校；二是積極落實師德培訓再教育。通過開展全面的師德學習教育培訓，使他們盡快熟悉新的工作環境，調整并適應新學校新的師德規范和要求；三是把師德教育貫穿教師職業生涯全過程。近年來發生的一些師德敗壞案例已經印證了師德教育貫穿教師職業生涯全過程的重要性和必要性，稍有松懈就可能出現問題，一些師德敗壞事件的發生就是在教師功成名就之后，應該說高校師德建設，永遠在路上。

2.3 其他行業人才師德建設

由于來源廣泛、成分復雜以及師德基礎薄弱，非教師行業進入高校的人才自然成為新進教師師德建設的重點關注對象。其師德建設應重點做好以下幾個方面：一是加強公開招聘和人才引進環節的思想政治表現、道德品質審查工作，突出師德審查在公開招聘和人才引進環節的極端重要作用，求賢如渴要堅持“賢”字當頭；二是系統地開展師德教育培訓。通過集中培訓、分批輪訓等方式加強對其他行業進入高校人才的師德教育，使他們盡快明確高校師德規范和要求，盡快養成自覺加強師德學習的主動性并內化于心；三是切實規范他們的言行。嚴格按照《高等學校教師職業道德規范》的規定和要求規范他們的一言一行，嚴防一些不良社會習性和行業規則進入課堂，給學生人生觀、價值觀的培養帶來負面影響；四是實施師德動態監督機制。其他行業人才進入高校工作以后，其師德狀態監督一旦松懈，很可能就會回到起點。要時時保持高壓態勢，繃緊師德紅線，積極實施師德動態監督機制，防止他們出現師德倒退反復。

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作者簡介：楊針，男，碩士，廣西財經學院人事處職員，主要從事高校思政教育研究。

謝耀龍，男，碩士，廣西交通職業技術學院汽車工程系講師，主要從事黨建與思想政治教育研究。