航空設備 人才培養(yǎng)

陳彥

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，航空成為了當今時代最受歡迎的出行方式之一，航空安全成為了人們最關(guān)注的問題，航空裝備決定著飛行安全的關(guān)鍵因素，在培養(yǎng)高技能人才的高職院校，應當創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，提升航空工業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新課程教學體系，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和實踐動手能力，全面提升航空教學服務質(zhì)量，為航空事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：航空裝備 高技能人才 職業(yè)培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0050-02

高職院校在辦學的時候應當遵守職業(yè)教育的基本規(guī)律，與行業(yè)人才需求建立緊密的聯(lián)系，確定合適的辦學方針以及管理模式，設置專業(yè)的教學方法，增強培養(yǎng)學生的專業(yè)模式，提升高職院校的綜合素質(zhì)和基本能力。航空制造業(yè)對專業(yè)人才的需求有非常高的要求，高職院校在培養(yǎng)人才的時候提升學生的工藝水平以及分析能力，解決當前教學中存在的問題，創(chuàng)作實踐應用的環(huán)境，解決當前存在的問題，推動高職院校的航空專業(yè)建設和課程建設，為社會輸送專業(yè)的人才。

1 高職院校航空工業(yè)專業(yè)要與企業(yè)建立校企合作的模式，推動新型的教學模式

高職院校在培養(yǎng)人才的時候應當與社會的人才需求模式建立聯(lián)系，在校內(nèi)建立由行業(yè)、企業(yè)專家構(gòu)建的專業(yè)指導委員會，指導專業(yè)的航空專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在課程設置上做好專業(yè)課程的更新以及人才培養(yǎng)的方案，制作特色和符合實際的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)和社會建立校企培養(yǎng)的模式，具體措施如下：

首先，航空制造的專業(yè)人才培養(yǎng)推廣項目技術(shù)發(fā)展，與行業(yè)與企業(yè)共同進行人才的培養(yǎng)，引進行業(yè)人才到校園內(nèi)為學生講課，更新課程講解的內(nèi)容，包括航空制作業(yè)產(chǎn)品的研制開發(fā)、新技術(shù)引進以及設備的技術(shù)改造，吸引高職院校學生的注意力。在高職人才培養(yǎng)中，教師隊伍中引入社會人才，利用豐富的生產(chǎn)資源和專業(yè)的實訓設備為高職學生創(chuàng)造良好的實際模擬的氛圍，讓教育與職業(yè)工作之間實現(xiàn)靈對接，縮短學生畢業(yè)之后的實習期，提高職業(yè)院校學生的崗位技能，創(chuàng)建專業(yè)的教學模式。

其次，采用校企結(jié)合的教學模式為企業(yè)輸送一批專業(yè)的定制化人才，企業(yè)根據(jù)自己的發(fā)展需求在高職院校的專業(yè)課程內(nèi)設置專門的教學計劃、課程內(nèi)容以及考核方式，讓學生參與到實際的航空制造業(yè)的發(fā)展之中，在訂單式的人才培養(yǎng)模式下，學生更早地熟悉行業(yè)文化以及規(guī)章制度，了解行業(yè)的考核體系，成為真正地專業(yè)人員。

最后，創(chuàng)新專業(yè)的課程教學體系，使得高職院校創(chuàng)建專業(yè)的人才培養(yǎng)機制，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)與崗位對專業(yè)人才的需求，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)機制，在課程體系之中引入行業(yè)、企業(yè)和用人單位的專業(yè)建設組織和指導機構(gòu)，完善高職學生理論論證的機制，在教學內(nèi)容上更新裝備制造的實踐知識，鍛煉提高學生的職業(yè)適應能力以及職業(yè)創(chuàng)新能力，深化教學改革，以“教學產(chǎn)品”為導向更新高職院校的理論與實踐，構(gòu)建綜合的目標課程體系，更新行業(yè)的動態(tài)知識，優(yōu)化課程教學，動態(tài)教學內(nèi)容和教材，為專業(yè)課程的教學效果提高奠定良好的基礎(chǔ)。

2 在高職院校航空制作專業(yè)中創(chuàng)新課程體系，對接企業(yè)的需求

在高職院校內(nèi)部的航空制造業(yè)專業(yè)應當順應時代的發(fā)展，在現(xiàn)有的教學基礎(chǔ)上更新專業(yè)課程的教學體系，根據(jù)航空專業(yè)的培養(yǎng)目標建立能力遞進、學訓交替的課程體系，將學生的專業(yè)能力與職業(yè)通用能力結(jié)合在一起，提升高職學生的專業(yè)綜合能力以及專業(yè)拓展能力，對當前的專業(yè)課程教學進行優(yōu)化和改革。

在進行專業(yè)課程培養(yǎng)的時候，改革的方向要與航空企業(yè)對接，在專業(yè)課程學習的時候建立工學結(jié)合、理實一體化的學習氛圍，使得高職學生的綜合能力大大提升，真正地認識到職業(yè)與技術(shù)實踐之間的關(guān)系，在學習期間學生就樹立正確的職業(yè)價值觀以及工作的心態(tài)。

例如：在專業(yè)教學的時候，教師要從學生未來的工作崗位能力需求出發(fā)，分析對應的崗位應當掌握的知識，按照能力遞進的原則創(chuàng)建專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，使得學生能夠了解到理論知識在實際工作中的具體應用，并且在課堂上為學生分析各個典型的工作任務和承擔的責任，介紹不同的航空工業(yè)崗位需要具備的專業(yè)知識，在專業(yè)學習的時候為學生構(gòu)建一個真實、模擬和仿真任務的氛圍環(huán)境，增強高職學生對不同專業(yè)課程的理解和認知。

3 在高職院校內(nèi)構(gòu)建數(shù)字化學習平臺，營造自主學習的環(huán)境

在高職院校教學體系內(nèi)教師要為學生創(chuàng)造便捷、高效的學習環(huán)境，在航空專業(yè)教學的時候為學生搭建共享性的數(shù)字化電子學習平臺，充分整合教學資源、教學素材、專業(yè)資源以及其他的輔助資源，在互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布為，打破傳統(tǒng)教學中學生學習資源匱乏的障礙，在現(xiàn)有的資源基礎(chǔ)上創(chuàng)新學習模式，利用共享電子平臺的方式為學生創(chuàng)造更多的專業(yè)學習的機會，例如：在航空專業(yè)課程上，教師可以組建就業(yè)崗位群，將預計的人才培養(yǎng)方案、工作任務以及職業(yè)能力描述等信息發(fā)布在就業(yè)崗位群中，讓高職學生對自己即將承擔的社會責任和擔任的社會角色有一定的了解，除此之外，在電子化的平臺上教師可以為學生整合課程的教學資源，包括多媒體課件、電子教案、授課計劃、教學案例、實驗指導、教學視頻以及在線試題庫等等，使得學生在專業(yè)的課程體系內(nèi)充分利用相關(guān)的資源，拓寬自己的視野和認知，從多個角度了解航空專業(yè)的未來就業(yè)，讓學生了解先進的航空就業(yè)信息，為未來的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)定位奠定良好的基礎(chǔ)。

4 在高職院校航空專業(yè)人才培養(yǎng)的時候建立實訓基地提高學生的實踐能力

航空工業(yè)是我國的高科技產(chǎn)業(yè)，對生產(chǎn)的質(zhì)量和效果有非常高的要求，對于人才的要求有更高的要求，在高職院校培養(yǎng)人才的時候應當注意提高學生的實踐應用能力。

在航空工業(yè)教學的時候，教師構(gòu)建實訓模式讓學生盡早感應學校的學習環(huán)境與實際的生產(chǎn)環(huán)境之間的差異，提前認知到實訓設備與企業(yè)實際應用之間的關(guān)系彌補自己以往專業(yè)學習中的不足，在教室創(chuàng)造的實訓機會中鍛煉自己的動手操作能力，培養(yǎng)自我的職業(yè)操作能力。

高職院校在構(gòu)建航空專業(yè)實踐模式的時候要仿真模擬膠靴產(chǎn)品帶來的內(nèi)訓基地，包括電子設備與維修、航空機電設備維修（例如發(fā)動機維修以及航空機務維修）、飛機制造技術(shù)（例如：飛機結(jié)構(gòu)安裝與維修）等專業(yè)設備的操作，模擬產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的設計、維修、維護、測量以及安裝，培養(yǎng)學生的技能訓練意識，盡早地養(yǎng)成技能訓練以及工作意識，全面提升高職院校學生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學生在日后工作中的團隊意識、安全意識、規(guī)范意識以及質(zhì)量意識，真正地參與到航空工業(yè)知識的學習和鍛煉之中，為日后學生的角色轉(zhuǎn)換和能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。

在校內(nèi)實訓教育的時候要與企業(yè)的發(fā)展模式結(jié)合在一起，定期進行維修企業(yè)的制度優(yōu)化，與實訓過程和生產(chǎn)過程綜合在一起，建立完整的產(chǎn)品或技術(shù)服務成果評價標準，定期參照航空制造和維修企業(yè)的產(chǎn)品標準進行綜合地評判和標準，設計企業(yè)化的管理方式，使得學生切身體會到企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，讓企業(yè)的先進設備和生產(chǎn)工藝與當前的教學綜合在一起，使得學生盡早地吸收實際的工作經(jīng)驗，對日后的職業(yè)發(fā)展樹立正確的認識和觀念，綜合提高自己的能力。

在實訓教學模式推進的過程中，教師要對學生的學習進步進行全面、客觀和科學的評價，建立行業(yè)協(xié)會、研究機會、企業(yè)以及學校等幾方的共同評價，對高職院校的人才質(zhì)量評價制度進行優(yōu)化，讓高職院校的學生在校期間就了解到自己日后的職業(yè)發(fā)展方向，投入到當下的學習和訓練之中，樹立自己的專業(yè)學習模式，為我國的航空發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

在新時代發(fā)展背景下，我國的航空事業(yè)發(fā)展成為了我國社會進步的重要行業(yè)之一，是社會大眾非常重視的工業(yè)發(fā)展行業(yè)。在高職院校教學的過程中，教師要優(yōu)化教學模式，提高學生的實訓能力，適應社會的發(fā)展建立符合工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，模擬實際的工作環(huán)境推行教育教學、職業(yè)培訓和生產(chǎn)等一體化的教學模式，切實完善高職院校的人才培養(yǎng)模式，積極推進校企結(jié)合的人才培養(yǎng)新機制，調(diào)整教學思路，為我國的航空專業(yè)建設和課程優(yōu)化完善奠定良好的技術(shù)，切實完善和培養(yǎng)高職院校學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，為高職院校的學生進入社會，適應職業(yè)發(fā)展和需求奠定良好的基礎(chǔ)，優(yōu)化我國的高職院校辦校質(zhì)量和效率，優(yōu)化教育質(zhì)量。

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