傳統的教師隱喻及其角色的轉變

摘 要：隱喻是一種重要的修辭現象，更是一種特殊的思維方式。“教師隱喻”對教師言行舉止的規范和形象的樹立都有著極其重大的意義。文章從教師隱喻的角度剖析了教師形象的轉變，并且為塑造理想型教師提出一些可行性意見。

關鍵詞：隱喻 教師隱喻 教師形象

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0040-01

1 傳統隱喻下教師形象的分析

1.1 悲情的奉獻者和犧牲者

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，此名詩中，“春蠶”、“蠟燭”都是傳統的教師隱喻。“春蠶”的職責是吐絲，把教師的知識比作絲，教師教學生如春蠶吐絲，體現教師的終身使命就是把自己所有的知識傳遞給學生。“蠟燭”的特點是無怨無悔的奉獻著。這些隱喻中的教師形象是一名悲情的奉獻者和犧牲者，這也是教師經典而又傳統的形象。

1.2 熟練的搬運工

“園丁”、“工程師”都是具有專業技能的人。教師要像園丁一樣，熟練的給每一朵鮮花澆水施肥；教師要像工程師一樣，熟練地安裝每一個螺絲釘。教師要有一套熟練的教學方案，才能高效率的培養出優秀的學生。因此在傳統隱喻下，教師也是具有熟練技術的工作人員的特征。

2 當代隱喻下教師形象的特點

2.1 自我價值的實現者

傳統隱喻中只強調教師在教育過程中的單向付出，但當今教育教學中這樣的角色特征已經較少存在了。隨著社會的不斷發展， 教育教學不斷表現出雙向互動的特點，在學生不斷成長的同時教師也努力地充實和提高自己。

當代非常注重教師自身價值的不斷實現，俗話說：教師是“太陽下最光輝的職業”，她們像太陽一樣給學生送去溫暖，幫助每一個學生實現自己的理想，表達了教師本身具有強大的正能量，他們不僅為社會出了巨大的貢獻，也讓自身的自我價值得以最大程度的實現。

2.2 學習的引導者

提到“園丁”，就會想到一個不辭辛苦、只追求結果的形象。但是，“園丁”所追求的目標，不是因材施教，而是整整齊齊，沒有雜草叢生，經過“園丁”的“辛勤勞作”，學生的個性特征已經逐步消失。然而，這與促進學生個性化發展、培養學生核心素養的教育理念相背離。

教師對不同的個體要因材施教，不同學科的方法也是有差異的，這就要求教師要多和學生溝通，多了解學生，在學習方法上給學生以準確的指點。

3 從傳統到現代教師形象變化的原因

3.1 教師的自我價值得到重視

從悲情的奉獻者和犧牲者轉變為自我價值的實現者使教師的個體價值得到了最大的發揮。當代教師隱喻“太陽下最光輝的職業”強調了教師的自我價值，更加強調了教師積極向上、不斷創造價值的觀點。

3.2 網絡信息時代對教師的新要求

從“園丁”、“工程師”、“搬運工”到“太陽”、“擺渡人”、“充電寶”，教師必須緊跟時代的步伐，在掌握扎實的專業基礎知識的同時靈活的運用現代媒體技術，才能更好地把知識傳授給學生。因此，在“互聯網+”的新環境下，教師必須不斷的學習新知識，養成終身學習的好習慣，掌握最新的教育技術手段，提升教學能力和判斷知識來源的能力。

4 未來教師形象的塑造

4.1 終生學習的引領者

學習是人類生存和發展的重要手段，教師作為繼承傳統文化的使者，必須具有“與時俱進，嚴謹治學，終生學習”的理念。作為教師更應該具有終生學習的理念，不斷地學習新知識和新技能來實現自身的價值，從而將學生培養成社會所需要的個性化的、全面發展的優秀人才。

4.2 順應時代的教育者

在“互聯網+”的新時代里，信息化的教育剛發展起來，理想型教師應該是利用現代信息技術使廣大教育工作者實現智慧教學、智慧學習、智慧管理等之間的深度融合，轉變傳統的教育教學方式，在教學過程中使用新穎的教學手段和教學方法來引起的好奇心、激發學生的學習興趣，課后可以通過微課來幫助學生復習課堂上的知識點，這些教學手段和方法不僅新穎，還能讓學生學到很多知識，因此，教師必須順應時代的飛速發展，努力學習新知識和新技能，讓自己緊跟時代步伐，拓寬視野，提升教學技能，使課堂新穎而獨特，培養社會、祖國所需要的、適應于未來發展的新興人才，是當代新型教師的重要使命和任務。

4.3 研究型教師的實踐者

在知識經濟的新時代，知識周期不斷縮短，新知識源源不斷，要求每個人必須積極掌握新知識、終身學習。課程改革使教師對自己的學習有了更高的要求，教師必須掌握新的教育教學理論，樹立與核心素養相符合的教學觀，從而能夠帶領學生進行研究性學習。因此，教師必須樹立“終身學習”的意識，成為終身學習的榜樣，是教師專業化、自我成長和提升自身修養的重要前提。

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作者簡介：楊晨楠（1994-），女，漢族，山西省忻州市人，青海師范大學人文學院在讀碩士研究生，專業為學科教學（語文）。