英漢主謂差異視角下的主謂不搭配錯(cuò)誤

摘 要：英漢兩種語(yǔ)言在主謂搭配上差異較大，英語(yǔ)主語(yǔ)突出重形合，主謂語(yǔ)要求形態(tài)一致，語(yǔ)義滿足嚴(yán)密的邏輯關(guān)系；漢語(yǔ)話題突出重意合，話題述題語(yǔ)義相關(guān)，能推動(dòng)語(yǔ)篇發(fā)展即可，沒有形態(tài)上的要求；英語(yǔ)思維方式強(qiáng)調(diào)客觀、理性，漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)主觀、感性。漢語(yǔ)的句法和語(yǔ)義搭配要求被中國(guó)學(xué)習(xí)者遷移到英語(yǔ)造句中，就可能產(chǎn)出主謂搭配不當(dāng)?shù)木渥印Ｒ朔@種影響，在處理英語(yǔ)句子時(shí)既要注意調(diào)整語(yǔ)法形態(tài)，又要梳理語(yǔ)義邏輯關(guān)系，以便重新確定主語(yǔ)，必要時(shí)補(bǔ)出主語(yǔ)，來構(gòu)造符合英語(yǔ)句法的句子。

關(guān)鍵詞：主題突出 話題突出 主謂搭配

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0016-01

中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在翻譯或?qū)懽髦谐．a(chǎn)出一些主謂語(yǔ)不搭配的英語(yǔ)句子，這些句子沒有明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤，甚至很多在漢語(yǔ)中能被接受，但逐詞翻譯成英語(yǔ)后，為英語(yǔ)句法所不容，視為主謂不搭配的句法錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤，即使很多高水平學(xué)習(xí)者也不能幸免。

如：（1）讀書能學(xué)到知識(shí)。Reading books can acquire knowledge.

（2）宿舍能住四個(gè)人。The dormitory can stay four people.

為究其原因，以糾正乃至避免此類錯(cuò)誤，光從詞匯層面來考察無法解釋問題，必須進(jìn)一步考察英漢句法差異，尤其是主謂語(yǔ)的差異。

1 英漢主謂語(yǔ)對(duì)比

英漢兩種語(yǔ)言的類型距離較大，分別屬于漢藏語(yǔ)系和印歐語(yǔ)系。漢語(yǔ)是意合的語(yǔ)言，靠虛詞和語(yǔ)序表達(dá)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等；英語(yǔ)是形合的語(yǔ)言，靠詞尾的曲折變化表達(dá)時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)。二者在主謂語(yǔ)的語(yǔ)法構(gòu)成和語(yǔ)義關(guān)系上也差異較大。

英語(yǔ)屬于主語(yǔ)突出型語(yǔ)言，由SV為軸心引領(lǐng)整個(gè)句子，細(xì)分為SV，SVO， SLP， SVoO， SVOC等幾大類，主謂語(yǔ)之間講求人稱和數(shù)的形態(tài)一致。其主語(yǔ)統(tǒng)一具有名詞詞性，可做主語(yǔ)的有：動(dòng)作的施動(dòng)者、受動(dòng)者，名詞化了的動(dòng)作詞如不定式和動(dòng)名詞，名詞性從句，此外還有虛位主語(yǔ)it和 there，前者用于表達(dá)時(shí)間、距離、度量等概念，或代替較復(fù)雜的不定式和從句作為形式主語(yǔ)，后者用于存現(xiàn)句中。英語(yǔ)主語(yǔ)還包括大量的無生命主語(yǔ)，搭配各種謂語(yǔ)動(dòng)詞，使整個(gè)句子帶一定的擬人修辭色彩，體現(xiàn)了西方人傾向于跳出個(gè)人主觀視角，客觀理性地看待事物，注重客觀事物和環(huán)境對(duì)人的影響的獨(dú)特思維，與中國(guó)傳統(tǒng)上習(xí)慣從個(gè)人視角出發(fā)，通過個(gè)人活動(dòng)作用于環(huán)境而獲得反饋來感知周圍世界的思維方式形成鮮明對(duì)比。

漢語(yǔ)屬于主題突出型語(yǔ)言，由主題——述題組成句子基本結(jié)構(gòu)。主題位于句首，是想強(qiáng)調(diào)的話題；它包含語(yǔ)篇已提供的信息，語(yǔ)法形態(tài)上要豐富得多，既包括英語(yǔ)主語(yǔ)的絕大多數(shù)名詞性的類型，又包括任何非名詞性的話題。類似謂語(yǔ)的述題提供有關(guān)主題的新信息，它不受與主語(yǔ)/主題語(yǔ)法形態(tài)一致的制約，形式也更多樣。漢語(yǔ)甚至在不影響意思表達(dá)時(shí)允許無主語(yǔ)句和主語(yǔ)省略句。漢語(yǔ)中也很少出現(xiàn)英語(yǔ)那樣的無生命主語(yǔ)/主題，因?yàn)槠洳环蠞h語(yǔ)習(xí)慣，不符合中國(guó)人強(qiáng)調(diào)身處客觀環(huán)境中的人的主觀感受的思維方式。

從主謂語(yǔ)在語(yǔ)義上的搭配上看，英語(yǔ)句子主謂語(yǔ)之間必須滿足施動(dòng)者/受動(dòng)者“是什么”或“做什么”這種嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系；而漢語(yǔ)的主題和述題在語(yǔ)義搭配上不受這種限制，主述題之間只要邏輯上有關(guān)聯(lián)，能推動(dòng)語(yǔ)篇展開即可，不必拘束于英語(yǔ)那樣嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，充分體現(xiàn)了“意合”的語(yǔ)言特點(diǎn)。

中國(guó)學(xué)習(xí)者因?yàn)槟刚Z(yǔ)的影響，把漢語(yǔ)句法規(guī)則系統(tǒng)性地遷移到英語(yǔ)中，就會(huì)產(chǎn)出英語(yǔ)句法不能接受的主謂搭配錯(cuò)誤，如本文開頭的例句體現(xiàn)的那樣。

2 糾正方法探討

鑒于英漢主謂語(yǔ)存在的明顯差異給中國(guó)學(xué)習(xí)者帶來的困難，教師在平時(shí)教學(xué)中就要多講解英漢句法的差異，讓學(xué)生意識(shí)到漢語(yǔ)句法在形態(tài)上沒有英語(yǔ)嚴(yán)格，主述題在邏輯搭配上也沒有英語(yǔ)主謂語(yǔ)之間那樣嚴(yán)密；漢語(yǔ)能接受的句子可能英語(yǔ)不能接受，因此寫句子時(shí)不能從漢語(yǔ)到英語(yǔ)逐詞翻譯。在練習(xí)作文或翻譯時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生理清英漢句子真正主語(yǔ)和主題的區(qū)別，尤其在漢語(yǔ)句子主題不符合英語(yǔ)句子主語(yǔ)要求的情況下，應(yīng)重新根據(jù)句子內(nèi)部邏輯關(guān)系確認(rèn)真正的主語(yǔ)，調(diào)整語(yǔ)序，將真正主語(yǔ)調(diào)到句首，再相應(yīng)地調(diào)整整個(gè)句子；必要時(shí)要補(bǔ)出主語(yǔ)。

本文開頭例句中，第（1）句句首的主題“讀書”跟述題“能學(xué)到知識(shí)”之間在邏輯上關(guān)聯(lián)，是能接受的漢語(yǔ)句子，但若逐詞翻譯成英語(yǔ)，就不滿足英語(yǔ)句子主謂語(yǔ)之間動(dòng)作施動(dòng)者/受動(dòng)者“做什么”或“是什么”的邏輯關(guān)系，因此不能用reading books再作主語(yǔ)，然而句中也找不到另外符合要求的主語(yǔ)，有必要對(duì)整句句子作調(diào)整；要重新處理該句，不妨由“學(xué)到知識(shí)”來推理出真正施動(dòng)者補(bǔ)充到主語(yǔ)的位置上，與“學(xué)到知識(shí)”結(jié)合成符合英語(yǔ)邏輯的主謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，再把“讀書”處理成方式狀語(yǔ)。同樣，第（2）句的主題“宿舍”和述題“能住四個(gè)人”也不符合英語(yǔ)句子的邏輯關(guān)系，但該句能找到“住”的施動(dòng)者“人”，可以將“四個(gè)人”調(diào)到句首做主語(yǔ)，與“住”構(gòu)成符合英語(yǔ)主謂語(yǔ)要求的邏輯關(guān)系，將“宿舍”調(diào)整成方位狀語(yǔ)；或者可以按照英語(yǔ)習(xí)慣將“宿舍”作為無生命主語(yǔ)，搭配“容納”的謂語(yǔ)動(dòng)詞，再把“四個(gè)人”接上作賓語(yǔ)。因此這兩句的正確譯法應(yīng)為：

（1）We can acquire knowledge by reading books.

（2）Four people can stay in the dormitory.或The dormitory can hold four people.

3 結(jié)語(yǔ)

英漢主謂語(yǔ)在語(yǔ)法形態(tài)和語(yǔ)義搭配上有較大差異，英語(yǔ)主語(yǔ)突出重形合，漢語(yǔ)話題突出重意合；英語(yǔ)思維方式強(qiáng)調(diào)客觀、理性，漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)主觀、感性。這些差異，使中國(guó)學(xué)習(xí)者在句法處理上容易犯搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。要克服漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)在有關(guān)主謂語(yǔ)搭配方面的句法影響，應(yīng)該在注重語(yǔ)法形態(tài)調(diào)整的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義邏輯關(guān)系的梳理，在此基礎(chǔ)上重新確定主語(yǔ)，甚至必要時(shí)補(bǔ)出主語(yǔ)，構(gòu)造符合英語(yǔ)句法要求的主謂語(yǔ)關(guān)系，同時(shí)相應(yīng)調(diào)整句子其他成分，以產(chǎn)出英語(yǔ)能接受的句子。

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作者簡(jiǎn)介：方芳（1977-），女，上海市人，漢族，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。