高中視唱練耳教學中數字技術的有效應用探討

梁小蓮

【摘 要】視唱練耳是高中音樂教學中的重要學科之一，通過對樂理知識的學習，借助視唱、聽覺以及聽寫的方式實施聽覺訓練，從而培養學生對音樂的感知能力，促進學生音樂思維的發展。

【關鍵詞】高中；視唱練耳教學；數字技術；有效運用；探究

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）29-0172-02

數字技術能夠實現對不同信息的共享與分析，同時也可以提高學生的學習效果。所以說在聲音、畫面等的參與下，能夠將音樂知識直接的傳遞給學生，便于學生接受與吸收知識，提高學生的學習主動性與積極性。

一、數字技術的優勢

（一）數字技術。對于數字技術來說就是借助計算機技術、多媒體技術以及互聯網技術等來進行的，在音樂教育中通過借助計算機來進行樂器編輯模擬，在有效處理的基礎上來制作好音樂，其中主要包含了音樂制作技術與多媒體操作技術等。一般來說，計算機音樂制作基礎主要分為軟件與硬件部分，在硬件部分中主要包含了計算機本身以及外接設備等。在軟件部分中則包含了制作軟件以及編輯處理器。通過將聲音進行有效的處理，以此來轉入到硬盤中，然后借助音樂直走軟件來進行合成處理。[1]

（二）在視唱練耳教學中的可行性。通過對比可以看出，數字技術有著一定的優越性，借助新穎、直觀的教學方法，使得傳統教學模式中所不能體現的內容都可以清晰的展示在學生的面前。借助畫面與音樂，能夠促進音樂教育的改革。在視唱教學中，教師就可以借助音樂軟件與制作軟件來輔助音樂教學的開展，將細節部分直觀展示在學生的面前，在節約教學實踐的基礎上來提高課堂教學的效果。在開展視唱訓練教學時，也可以幫助教師更好地與學生之間進行溝通，從而幫助學生保證音準與節奏的準確性，實現對學生的近距離輔導。借助這種新穎的教學方法，能夠活躍好課堂教學氛圍，讓學生感受學習樂趣的基礎上積極參與到學習中去，提高學習的效果。在練耳教學中，單音、音程、和弦、節奏以及旋律這幾個環節都是教師通過鋼琴或是敲擊節奏來進行的，但是在數字技術的影響下，對這種教學方式進行了創新，通過軟件編輯能夠組織學生進行不同音色與風格上的訓練，帶給學生不同的感受，提高學生的學習積極性。在課下學生也可以借助練耳軟件來進行復習。所以說，通過使用數字技術，能夠幫助學生在不受時間與空間的限制而進行有效的訓練，同時也可以幫助學生理解好這一知識，從而提升學生的訓練效果。在數字化技術的影響下，能夠展現出教學的優勢，且在直觀性的展示下，也可以沖破傳統教學的限制，突出教學的重點。由于這一技術有著較強的交互性，所以也就可以加強教師與學生、學生與學生、學生與軟件之間的互動，在調動起學生學習主動性的基礎上來實現教育的目標。所以說在視唱練耳教學中運用數字技術不僅可以滿足科學發展的要求，同時也可以從傳統教學基礎上來提高教學的效果。[2]

二、在高中視唱練耳教學中運用數字技術的措施

（一）滿足數字化的教學要求。在傳統的教學中視唱練耳教學統存在著枯燥乏味的現象，如在課堂中教師占據主體地位，借助鋼琴來進行教學，這樣也就使得所有的音色都僅限于鋼琴所展示出的聲音。但是在時代的發展下，這種傳統的教學方法已經難以滿足現階段學生的學習需求了，加之受到這種教師占據主體地位的影響，使得學生只能被動的接受教師所講述的內容，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也對教學進度與提升學生學習穩固能力等方面產生出了影響。因此，在教育改革的影響下，要運用好數字技術，轉變傳統音樂教學中存在的問題。在專業化音樂軟件的參與下，能夠為學生展示出準確的音準空間，同時也可以解決一系列的問題，從而提升學生的節奏感。教師也可以借助課前備課等來從教學進度與學生的學習情況制定出有效的教育內容，確保課堂教學的合理性，從而滿足學生的學習需求。在課堂中教師要做好指導工作，并不需要擔心音準以及節奏等方面的問題，這樣也就可以保證對學生進行有效的指導，提高學生的學習效果。

除了鋼琴音色以外，就可以借助音樂軟件來為學生展示出全面的音響效果，以此來激發出學生的學習主動性，避免學生產生出枯燥乏味的心理，從而實現學生聽覺體驗的豐富。通過創新教學內容，不僅可以激發出學生的學習興趣，同時也可以培養學生的創造力，真正發揮出學生的主觀能動性，實現現代教育與傳統教育之間的融合。通過運用好數字技術，以此來提高視唱練耳教學的效果，滿足學生的學習需求。[3]

（二）保證教學的生動性。隨著教育改革的不斷發展，視唱練耳教學已經不再局限于傳統的對音樂知識的考察，在音準以及節奏等基礎上來運用真實的情感進行演唱才能被稱之為是真正的視唱。但是在傳統的教學中，教師主要是借助鋼琴來進行的，這樣也就使得課堂演繹單一，學生的學習積極性也不高。所以在教育發展中要清楚認識到，真正意義上的視唱練耳要從情感展示上來進行。通過使用不同風格與節奏的音樂，能夠打給學生不同的體驗，不僅刺激了學生的聽覺系統，同時也可以吸引學生的注意力，從而加深學生的記憶力，確保了教學環境的輕松性與多樣性。因此，在高中視唱練耳教學中要運用好多媒體技術，展示出不同的演繹風格，讓學生受到潛移默化的影響，從而保證視唱練耳教學的生動性，在激發出學生學習主動性與積極性的基礎上來提高學生的學習效果。[4] 保證教學的規范性。在開展視唱練耳教學時，往往采取了集體演唱為主，個體演唱為輔的方法，但是在這種方法下使得教師難以把握學生的音準與節奏，也難以對學生進行有效的指導。所以在數字技術的影響下，通過使用相關軟件，能夠保證視唱練耳教學的規范性與直觀化，通過采取數字技術，也可以將聲音的波形進行分析，從而及時找出其中存在的問題，便與教師進行有效指導。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，學生也可以從客觀上來對聲音進行評價，并借助準確的音準來與自我演唱進行對比。隨著教學的不斷發展，學生的自我評價能力也在不斷提升，從而也就可以更好的培養學生的音樂學習能力。

（三）保證訓練的科學化。在開展視唱練耳教學時，多聲部視唱有著極為重要的地位，同時也是學生對不同聲部與風格等方面的綜合化展示。在視唱練耳教學中，通過采取數字化技術，能夠將不同音樂作品中的多聲部素材進行綜合化展示，這樣也就可以形成數碼音樂文件。所以說在教學中要運用好教學材料，或是可以讓學生進行拷貝，自己進行練習。當發現學生存在問題后，就可以及時對學生進行指導，從而實現了有針對性的教學，不僅提升了課堂教學的效果，同時也可以保證視唱練耳教學的科學性。

（四）提升學生的綜合素質。運用數字技術后，不僅可以提高教學的有效性，同時也可以幫助學生深入的理解好這一知識，從而實現了多聲部上的訓練，幫助學生實現對聲部的把握，培養好了學生之間的合作能力。其次，借助數字技術中的豐富音色與節奏，能夠提高學生對音樂的感受，同時也可以在豐富學生體驗的基礎上來培養學生對音樂的表現與處理能力，幫助學生掌握好這一知識，實現學習的目標，滿足自身的學習與發展需求。

隨著教育改革的不斷發展，對高中音樂教學提出了全新的要求。所以在教育中要運用好數字技術，以此來豐富音樂教學內容，實現教育的目標。同時教師也要做好探究工作，提升自身的音樂教學能力，保證數字技術的有效運用，提高教學的質量。

參考文獻：

[1]高群.高中音樂視唱練耳教學中數字技術的應用研究[J].音樂時空，2012，（09）：178.

[2]汪宏.淺談高中視唱練耳教學中數字技術的有效應用[J].中國信息技術教育，2014，（20）：78-79.

[3]王月婕.探析數字技術在高中音樂視唱練耳教學中的應用[J].音樂大觀，2014，（10）：45.

[4]王艷玲.關于高中音樂視唱練耳教學中數字技術的應用研究[J].考試與評價，2016，（12）：23-24.