高校《財經法規與會計職業道德》課程思政教學的設計與實踐

張靜 陳禮茂

摘 要：我校會計專業積極響應貫徹“課程思政”改革的思路。先行將財經法規與職業道德課程納入課程思政改革試點，重新設計制定教學計劃、大綱、教案等相關教學資源；采用模塊化教學；將專業課的知識點、技能點，與政治方向、思想引領，價值引導和德育內涵的知識點進行深層次的融合或化合，形成富有新意的案例、故事，任務；采用項目教學法，模擬結算中各種角色、完成票據結算，引入快樂教學，虛擬現實等手段；將思政內容融入教學考核等一系列課程思政教學改革措施。有計劃、有步驟地將思政教育貫穿于高校教育教學的全過程，將教書育人落實到課堂教學之中。試點證明，財經法規與會計職業道德的課程思政改革很有成效，思政內容融入專業課程教學之中，內容更豐富生動，極大地促進了學生的學習積極性，為高校進一步擴大課程思政改革范圍，推進課程改革奠定良好基礎。

關鍵詞：課程思政 課中課 模塊教學 價值觀引領

一、課程簡介

財經法規與會計職業道德是會計專業學生三年制高等職業教育的專業必修課。因為該課程較為綜合，需要先學習會計專業的一些基礎學科如會計學基礎做鋪墊，才能更好理解、掌握本學科內容。所以本課程在我校會計專業放在第二學年學習。

通過對教材內容整合，本課程教學內容包括：模塊一：會計法律制度和會計職業道德；模塊二：結算法律制度；模塊三：稅收法律制度；模塊四：財政法律制度等相關內容。本課程教學目標是：1.樹立正確人生觀、價值觀，培養學生良好的職業素養，能自覺遵守各種財經法律制度，遵守會計職業道德，具有高尚的道德情操和自我約束能力。2.促進學生職業能力，具備利用會計法規的理論知識，較快地將理論聯系實際，培養學生財務信息處理能力。

二、財經法規與會計職業道德課程思政建設的意義

（一）首先，“課程思政”是一種整體性的課程觀，有助于突破思想政治理論教育集中于思想政治理論課的瓶頸，緩解思想政治理論課“孤島化”現實困境。其次，“課程思政”有助于高校思想政治教育內涵和外延的豐富和拓展。“課程思政”將不同學科課程進行功能融合，使其融入思想政治教育的總體格局，大大拓展了思想政治教育的內涵體系。再次，為提高思政教育的時效性，要充分發揮課堂育人的主渠道作用，努力將學科、學術等資源轉化為育人資源，能夠實現“知識傳授”和“價值引領”的統一，進而推動“思政課程”向“課程思政”立體化育人的轉型，盡力發揮各門課程的育人作用。

（二）從現實分析，大學階段是學生的心理趨于成熟、發展變化較大，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，為使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生全面發展，針對會計專業的高職高專學生，教師在財務會計核算技能教學的同時，應結合《財經法規與會計職業道德》課程的特點，選取合適的內容，不失時機的對學生進行思想品德教育很有必要。

三、財經法規與會計職業道德課程思政建設的有效途徑

（一）“課中課”模式教學，在課程中融入思政教育功能，將思政內容融入各類教學資源

在制定教學計劃、教學大綱、教案等教學資源時，堅持馬克思主義思想，加強對高校學生道德建設，通過思政實踐課教學形式對其進行管理，將思政德育融入在財經法規與會計職業道德的教學中。讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，自覺遵守各種財經法律制度，遵守會計職業道德，具有高尚的道德情操和自我約束能力。教學中積極發掘教學內容蘊含的思想政治教育價值和資源，堅持將思政教育貫穿到會計專業知識的學習中，將本課程教學與會計職業生涯規劃、職業素養教育相結合；通過視頻、案例等教學方式，不斷強化學生的會計職業意識與職業素養，提升思政教育的親和度和專業課程的正確價值導向。

例如：為增強會計人員社會責任感，減少企事業主體財務人員違法或不規范行為，將中國夢放在課程引言中學習；學習四個全面，從全面依法治國的高度掌握各項法律制度的要求；把三嚴三實，全面從嚴治黨，反腐倡廉的思想融入到第四章財政法律制度的學習；用馬克思主義唯物史觀分析具體實踐，將社會主義核心價值觀中的“自由、平等、公正、法制；愛國、敬業、誠信、友善”貫穿整個教學實踐，堅持不懈地引導會計專業學生樹立社會主義核心價值觀。

（二）模塊式教學，課程結構重新設計融入思政內容

財經法規與會計職業道德的傳統教學以老師灌輸為主，學生上課參與度積極性不高。一方面，為了豐富課程體系提高學生上課的抬頭率；另一方面，為將思政內容有效融入課程教學中。把本課程按模塊來教學，課程結構重新設計。重新設計后的課程包括四個模塊，模塊一：會計法律制度和會計職業道德；模塊二：結算法律制度；模塊三：稅收法律制度；模塊四：財政法律制度。

（三）案例式教學

本課程結合案例教學，將思政內容恰當地鑲嵌在教學過程中。將專業課的知識點、技能點，與政治方向、思想引領，價值引導和德育內涵的知識點進行深層次的融合或化合，形成富有新意的案例、故事，任務等。現列舉一個教學案例如下：

教學知識點：（第一章第三節）會計核算對會計資料的基本要求：會計資料的生成、提供必須符合國家統一的會計準則制度規定；提供虛假會計資料是違法的。

教學案例：萬福生科農業開發股份有限公司不按照國家統一會計準則制度生成和提供會計資料，為了達到上市目的粉飾報表，提供虛假會計資料、涉及財務造假。在2008-2010年，萬福生科還未上市卻累計虛增銷售收入大約為46 000萬元，營業利潤大約虛增11 298萬元；萬福生科上市后，根據其披露的2011年年報和2012年半年報，銷售收入累計虛增44 500萬元，營業利潤虛增10 070萬元，同時隱瞞了重大停產事項。另外，相關中介機構也沒能勤勉盡責。平安證券、中磊會計師事務所和湖南博鰲律師事務所在執行相關業務過程中也未能保持必要的獨立性和職業謹慎性，出具了不實報告。

案例解析：

（1）首先，萬福生科會計資料造假違反國家統一的會計準則制度規定，違反了會計法。《會計法》第十三條規定，會計憑證、會計賬簿、財務會計報告和其他會計資料，必須符合國家統一的會計制度的規定，任何單位和個人不得偽造、變造會計憑證、會計賬簿及其他會計資料，不得提供虛假的財務會計報告。

（2）本案例中平安證券作為保薦機構、中磊會計師事務所作為審計機構和湖南博鰲律師事務所作為法律服務機構在相關業務執行過程中均未能保持應有的獨立性和謹慎性，出具存在虛假記載的報告，違犯法律均受到了應有的處罰。

（3）思政內容升華：當今，我國大力加強社會主義法治建設，全面依法治國，培育社會主義法治觀念和法治思維。法律成為最高準繩，無論是個人還是組織，都要遵守法律。只有依法治國，社會主義市場經濟才能有序進行，中國共產黨的執政地位才能鞏固，中華民族的偉大復興才能實現。當前我國建立了比較完備的社會主義法律體系，任何企圖逃避法律規范的企圖都是錯誤的。這個案例也再次表明，手莫伸，伸手必被捉。十九大提出了要深化依法治國的實踐。我們要貫徹好四個全面中的全面依法治國，堅持厲行法治，積極推進科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法。作為財務人員要自覺遵守各項法律制度，恪守會計職業道德，知法、守法、敬法，不做違法的事情；像萬福生科違法了法律將會受到法律的嚴懲。

（四）采用項目教學法。比如，第二章關于票據計算方式采用大量的項目教學法，進行任務驅動，采用小組模擬收款人、付款人，收款人銀行、付款人銀行等角色、完成票據結算，引入快樂教學，虛擬現實等手段。

（五）積極引導學生參與，將思政內容融入課程期中考核。

適時預留小組作業，讓學生搜集現實生活中的案例，做成課件，進行課上10-15分鐘講述分析，分析時要求學生融入思政內容，增強學生的愛國主義教育，責任意識等，去積極主動的遵守會計法律法規和職業道德。

四、課程思政建設的成效與思考

（一）課程融入思政教學后，課程內容更豐富生動，學生上課積極性大大增加。財經法規與會計職業道德教學課程本身就是會計專業的一門思修課，再加些大思政內容的有機結合，內容設計豐富有趣，學生上課抬頭率比以前大大提高了。課上學生積極發言參與課中，課下學生也會針對感興趣問題提問探討。有學生在小組作業中書寫自己的感受：財經法規與會計職業道德是我們會計生涯里一生的思想必修課，融入大思政的內容后，課程更豐富有趣，作為學生的我們，會始終牢記我們肩負的使命與責任，自覺遵守會計法律制度和會計職業道德，做個新時期合格的財務人員。

（二）從該門課程的課程思政改革的成效來看，習總書記提出的“課程思政”育人理念對高校的思想政治教育確實很有成效。學校專門針對試點課程召開了學生座談會，學生對財經法規與會計職業道德的課程思政教學方式很滿意。絕大多數同學反應，這樣開展教學讓本來枯燥無味的思政課程學起來更加有趣了。在專業課教學中重視價值觀的引領，不但能夠把握思政課在社會主義核心價值觀教育中的核心地位，也可以充分發揮其他課程的育人價值。所以高校可以進一步推進課程思政改革的步伐，讓更多課程參與課程思政的改革，注重將馬克思主義貫穿在教學和研究的全過程，深入挖掘各類課程的思想政治教育資源，讓各門課程都實現育人功能。

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