淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈應(yīng)用能力提升思路

文/李沙

?

淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈應(yīng)用能力提升思路

文/李沙

洛陽幼兒師范學(xué)校

舞蹈是當(dāng)代幼兒教育課程體系重要的組成部分，也是幼兒園最為常見的游戲活動之一。不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園豐富多彩的各類活動都有著舞蹈的身影，也是幼兒日常戶外活動與節(jié)假日文體活動的主角。幼兒強烈的表現(xiàn)欲與課程培養(yǎng)幼兒自信心、思考能力的特點，使得舞蹈在當(dāng)代幼兒園有著舉足輕重的地位。鑒于此，筆者認(rèn)為，作為未來的幼兒教師——學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須提升自身在舞蹈專業(yè)方面的綜合素質(zhì)水平，才能扮演好未來幼兒教師的角色。

學(xué)前教育；舞蹈課程；綜合素質(zhì)；提高思路

1 前言

鑒于舞蹈在當(dāng)代幼兒教育中的重要性，很多學(xué)前教育專業(yè)的課程體系都增加了舞蹈課程的比例。而以筆者所就職的中職學(xué)校為例，作為培養(yǎng)初級技能人才的搖籃，教育教學(xué)目標(biāo)的要求注定了課程將真正圍繞幫助學(xué)生收獲知識、掌握技能來開展。而要真正提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈方面的綜合素質(zhì)，這就要求學(xué)生要廣泛涉獵文學(xué)、舞蹈學(xué)、音樂、歷史、戲曲等方面的知識，接受足夠的藝術(shù)熏陶，提升自己的藝術(shù)內(nèi)涵。與此同時，教育教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的心理特征和生活體驗進(jìn)行創(chuàng)編。

2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈應(yīng)用能力概述

2.1 具有豐富的舞蹈想象力

除了已有的舞蹈之外，充分發(fā)揮聯(lián)想與想象結(jié)合幼兒身心特點創(chuàng)造更多符合他們實際需要的舞蹈才是當(dāng)代幼兒教育的關(guān)鍵。從這點意義上來講，幼兒舞蹈創(chuàng)編要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具有豐富的舞蹈想象力。只有擁有充分的想象力，并且加以利用才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的幼兒舞蹈。

2.2 掌握扎實的舞蹈基礎(chǔ)

幼兒舞蹈創(chuàng)編要求學(xué)生具有扎實的舞蹈基礎(chǔ)。沒有舞蹈知識、舞蹈功底的支撐，缺乏必要的方式方法來展現(xiàn)，再豐富的想象力都難以用肢體語言生動形象地展示出來。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須要有扎實的舞蹈基礎(chǔ)，要有良好的肢體語言表達(dá)能力，要有一定的方法和技巧，這樣才能將想象轉(zhuǎn)化為實際。

2.3 具備舞蹈創(chuàng)新意識

在擁有豐富想象力和扎實舞蹈基礎(chǔ)的前提下，還需要有舞蹈創(chuàng)新意識，一邊發(fā)散學(xué)生的舞蹈思維，一邊培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。平時要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)新點，觀察舞蹈動作的獨特性，并且將自己的心得體會付諸實際創(chuàng)作中。沒有創(chuàng)新意識，就不會有自己的舞蹈創(chuàng)編作品。

2.4 具備創(chuàng)編能力

理論知識能夠推動實踐技能的發(fā)展，具備相應(yīng)的創(chuàng)編能力才能夠滿足學(xué)前教育對于幼兒舞蹈的需求。幼兒教育活動需要編寫教材，設(shè)計舞蹈動作，還要參加各類活動和比賽。這就對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)編能力提出了極高的要求。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的創(chuàng)編能力，以滿足就業(yè)的需求。

3 培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈應(yīng)用能力的教學(xué)思路

3.1 完成系統(tǒng)的舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)

幼兒舞蹈要在學(xué)習(xí)幼兒舞蹈基礎(chǔ)步伐和常見動作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的律動、表演編創(chuàng)能力和歌舞編排能力等。欣賞少數(shù)民族舞蹈、國際舞等多樣化的舞蹈，能讓學(xué)生開闊視野，接觸到更多舞種的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在欣賞舞蹈的同時深化對不同國家、不同地域、不同民族、不同時代、不同年齡段、不同舞種作品的理解，從而獲得全方面的舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)欣賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以自己動手嘗試創(chuàng)編和表演一些相關(guān)作品，從而加深對各類舞蹈的認(rèn)識和感悟。

3.2 豐富舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容

幼兒園教學(xué)過程中會涉及相關(guān)的歌曲和兒歌，因此，學(xué)前教育專業(yè)可以將這類歌曲作為教學(xué)內(nèi)容。這類有針對性的創(chuàng)編和表演能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也能加深學(xué)生對學(xué)前教育的理解和認(rèn)識。此外，可以將許多經(jīng)典的歌曲增加到教學(xué)內(nèi)容中，既能傳承經(jīng)典，也能幫助學(xué)生更好地掌握和理解。

3.3 采用靈活的教學(xué)方法

近年來，伴隨著教學(xué)硬件環(huán)境的大幅度提升，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)實效得到了極大的保障。舞蹈教室、多媒體教室、專業(yè)教師和豐富的課程資源都為舞蹈課程教育教學(xué)的創(chuàng)新提供了絕佳的條件。在實際教學(xué)中，筆者認(rèn)為，教師可以應(yīng)用以下幾種教學(xué)方法提升學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)水平：第一，游戲法。在舞蹈教學(xué)過程中運用游戲的形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更方便教學(xué)內(nèi)容的傳授。第二，體驗法。舞蹈要從生活中去尋找體驗，才能更準(zhǔn)確地把握具體舞蹈動作的感覺。第三，說唱跳結(jié)合法。教師在舞蹈教學(xué)中要注意語言的低幼化，這類語言習(xí)慣能夠幫助學(xué)生熟悉幼兒的心理和特點，通過日積月累達(dá)到靈活運用的程度。第四，合作教學(xué)。合作教學(xué)不僅在一定程度上鍛煉了學(xué)生和學(xué)生之間的合作能力，也能夠提高教師授課的效果，減輕教師的授課壓力。

3.4 提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力

舞蹈創(chuàng)編，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的應(yīng)用技能。要逐步培養(yǎng)出學(xué)生這方面的能力，需要先進(jìn)行理論性的指導(dǎo)，讓學(xué)生對其有系統(tǒng)性的認(rèn)識，也可以找到相關(guān)的理論方法去進(jìn)行實踐，并且對其中的舞蹈知識有足夠的了解。可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生對舞蹈創(chuàng)編有直接的認(rèn)識和了解，這樣在一定程度上也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。與此同時，可以多看舞蹈作品，增強學(xué)生的舞蹈感覺。將理論與實際相結(jié)合，在講述抽象舞蹈動作的同時進(jìn)行針對性的示范和聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握舞蹈動作。教師將舞蹈動作進(jìn)行化難為易的講解，能使學(xué)生輕松理解和掌握學(xué)習(xí)要點，使知識點變得更加生動具體。在足夠理論支撐的基礎(chǔ)上，可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，有意識地將理論知識與舞蹈操作結(jié)合在一起，從簡到繁，從易到難，一點點開始學(xué)習(xí)和創(chuàng)作幼兒舞蹈。從一個個動作到一整個舞蹈，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并且對其存在的不足進(jìn)行指正和訓(xùn)練。

除了上述這些，實際操作進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，在一定程度上也會加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識與掌握，從而達(dá)到舉一反三的效果，更好地促進(jìn)進(jìn)一步的藝術(shù)創(chuàng)作。因此，不能只偏重理論學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的實際創(chuàng)編學(xué)習(xí)，要將兩者有機結(jié)合起來，相輔相成，從而提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。

4 結(jié)論及建議

綜上所述，舞蹈課程對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了較高的要求。幼兒舞蹈教育要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生豐富的舞蹈想象力、扎實的舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈創(chuàng)新意識和創(chuàng)編能力，才能使學(xué)生走上就業(yè)崗位后能夠游刃有余地駕馭當(dāng)代幼兒教育的實際需要，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒。