移動智能終端在基礎護理學教學中應用的實踐與探索

潘紅玲

【摘 要】 基礎護理學是護理專業的主干課程，在整個護理學教學體系中占有重要的位置。近年來，智能手機、平板電腦等移動智能終端在護理專業學生中日益普及。如能將移動智能終端應用于基礎護理學教學中，將會極大的提高教學效果。為將智能手機有效合理地應用于基礎護理學教學，從教學方法、教學效果以及應用中需要注意的問題等方面作一介紹。

【關鍵詞】 移動智能終端；基礎護理學；實踐；探索

【中圖分類號】

R181.3+2 【文獻標志碼】

A 【文章編號】1005-0019（2018）21-150-01

1 前言

基礎護理學是研究臨床護理的基本理論、基本技術的一門學科。傳統的教學模式是老師講解，學生聽講，在實驗課采用教師示教，學生觀看后分組練習，教師指正。存在的問題有：無法對理論課薄弱環節再次聽講、一個學生的提問會占用所有學生的時間、實踐技能演示觀看次數有限等，從而影響學生的學習熱情和學習效果。

移動智能設備（Mobile Intelligent Device）是近年來興起的一類電子產品，具有攜帶方便、隨時聯網且功能強大的特點，在大學生中已經普及，且深刻地影響著學生們的日常生活[1]。移動智能設備進入課堂已不可改變，此時積極、合理將移動智能設備納入教學活動以求提高教學效果已經成為我們需要面對的一個新課題[2-4]。本研究中，我們將移動智能設備納入基礎護理學理論及實踐教學活動中，培養了學生的主動學習習慣，增進師生交流，取得了良好的教學效果，提高了基礎護理學課程特別是實驗課的教學質量，現將結果報道如下匯報如下。

本研究表明：合理使用移動智能終端能夠在一定程度上提高實驗操作技能成績。具體方法是：將我校2016級高中起點的護理專業學生277人作為研究對象，其中觀察組131人，對照組146人，2組入學成績無顯著性差異。

（1）對照組。2015級護理1、3、5班， 3 個班共 146 人，采用傳統教學方法。

（2）觀察組。2015級護理2、4、6班，共131人，配合使用移動智能終端。

2 方法

（1）對照組教學方法。采用教師示教—小組練習—教師糾錯—技能考核過程。學生練，教師糾正。

（2）觀察組教學方法。老師提前將護理操作視頻及上傳到QQ群文件，讓學生自行下載視頻；課堂上觀看老師示教，學生分組練習時可以對照視頻自行練習，相互糾正，在練習期間由同組成員用手機拍下操作過程并與教師操作視頻相比較，發現不足并不斷改進。

（3）統計方法。在2018年畢業技能考核中，選取靜脈輸液、口腔護理和導尿技術3項操作進行考試，并將考核成績進行統計分析，得出結論。

3 結果（見表1）

對照組與實驗組相比較，P<0.01，說明實驗組技能考核成績高于對照組，具有統計學意義。

4 討論

4.1 移動智能設備在培養學生主動學習習慣、促進師生交流方面的應用 在基礎護理學的教學活動中，如何實現師生的有效交流和培養學生的主動學習習慣一直是教學研究的重點課題。傳統的師生面對面交流模式要求教師具有較好的溝通能力，但實際情況中并不是所有老師都完全符合這個條件，而且現在的學生個性較強，針對這一情況如何設計個性化教學方案，培養他們對于本專業課程的學習積極性，也是我們一直關注的重要研究方向[5]。移動智能設備在這方面具有一定的優勢。我們在已經完成的調查中發現，學生更容易通過微信、QQ等方式表達自己的真實想法和意見。在教學中我們應注意通過微信或QQ等方式構建教學溝通平臺，學生可將通過群內發言、微信好友一對一等方式將學習過程中發現的薄弱環節、個人感受及時反饋給授課教師，加強師生交流。

4.2 移動智能設備在課堂教學中的應用 目前大量醫學應用程序為基礎護理學教學工作提供了豐富教學資源。例如作為很多較大的醫學網站如丁香園等已經推出了手機APP，方便使用者隨時進行學習討論。而優酷APP提供了大量的基本課程和基本操作的視頻，方便隨時學習。且已有專業教師參與到相關APP的開發中，這無疑是個良好的開端[6，7]。

通過對教學實踐的觀察，學生更容易接受這種教學模式，學習的主動性有了明顯提升，很多學生在課余時間積極使用移動智能設備對課堂所學內容進行自主學習，尤其是對課堂薄弱環節能進行反復的學習，在一定程度上彌補了課堂時間有限的不利影響，對理論課的教學工作具有一定的輔助作用。利用移動智能設備反復的觀看理論課及實踐操作規范，比單純看書本更加生動形象。學生不但可以直接地看到自己的操作過程，還可以獲得更有效的改進，對于自己的薄弱環節有針對性地學習[8]。在本次研究中發現，移動智能設備在一定程度上彌補了傳統教學方式的不足，但是該方法也存在一些不足，如APP資源相對較少、市場化的APP制作缺少專業教師的指導和學生的互動參與等，都需要我們進行進一步的深入研究。

綜上所述，我們應該更加積極主動的探索移動智能設備在基礎護理學教學方面的應用，將之與傳統教育教學方式進行更加深入緊密的結合，各發揮其所長，進一步提高教學效果。

參考文獻

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