淺析新課標背景下小學音樂欣賞教學

鄭歡歡

摘 要：隨著新課程標準改革的不斷深入發展，小學教育對教學培養目標的具體要求也隨之發生了變化。正如新課程改革標準中提到：學生應該養成健康的審美情趣和生活方式。審美能力的培養是長久持續的過程，音樂欣賞教育作為培養和提高小學學生審美情趣的重要措施，是審美教育不可缺少的一部分。音樂欣賞不僅僅可以提高學生的審美能力，還可以激發創造力和豐富想象力。然而，我國小學音樂欣賞教學依然存在著學校和教師不重視的誤區，導致學生對音樂欣賞無法產生興趣。因此本文分析探討了現今小學音樂欣賞教學的誤區和解決措施。

關鍵詞：新課標；小學教學；音樂欣賞

音樂欣賞教育是審美教育不可缺少的一部分，對培養和提高小學生審美情趣起著重要作用。高質量的音樂欣賞教學可以引導學生積極思考、大膽聯想、勇于表達情感和提高審美，甚至是培養學生的個性和塑造健全的人格。音樂欣賞的重要性讓我們不得不重視其在小學教育中的地位，但是小學音樂欣賞存在音樂教師不重視和小學生不感興趣的問題。欣賞教育的缺失不利于陶冶小學生的高雅情操，所以，如何提高小學音樂欣賞教育質量成為了教育部門和社會廣泛關注的熱點話題。

一、小學音樂欣賞教學存在的問題

（一）學校和小學音樂教師不重視音樂欣賞。由于一部分小學和小學音樂教師沒有重視音樂欣賞在塑造小學生健全人格和陶冶情操的重要性，導致學生對音樂欣賞無法產生興趣，大大降低了小學音樂欣賞教學的質量。學校壓縮了音樂欣賞的課程，用其它文化學科取而代之，音樂欣賞的課時就明顯減少了。一方面，這樣的行為不利于讓教職工明白音樂欣賞教學的重要性，另一方面縮短課程降低了小學音樂欣賞教學的質量，沒有足夠的課時就無法進行有效的音樂欣賞教育。小學音樂教師在此背景的影響下，出現了備課準備不充分、課件制作隨意、音樂選取不合適的問題。長此以往，小學生無法通過接觸音樂欣賞課程感受到音樂的魅力。音樂無法吸引學生的注意力，學生的審美自然就會出現問題，不利于培養小學生正確的審美觀。

（二）音樂教師的教學方式有失偏頗。新課堂教學的主角是學生，教學要以學生發展為主體。在小學課堂上往往會出現兩個極端的教學方式，一種是因為小學生認知能力有限而略過音樂欣賞的重難點，另一種則是以小學生認知能力有限為由過度擴展和解釋重難點。因為小學生認知能力有限而略過音樂欣賞的重難點，忽略了音樂欣賞的本質是錯誤的，因為欣賞的本質才是精髓，而且音樂美需要音樂教師引導小學生去發現。另一種教學方式以小學生認知能力有限為由過度擴展和解釋重難點，冗長的解釋讓學生失去了對音樂欣賞的興趣，甚至產生對音樂欣賞課程的逆反心理。

（三）音樂教師沒有真正了解音樂欣賞的精髓。音樂欣賞不是簡簡單單的聽音樂和唱歌而已，音樂欣賞是聽覺的享受，是高雅與知性的藝術?，F今的音樂教師沒有領悟到音樂欣賞的精髓，隨意截取音樂的片段在課堂上讓學生欣賞，殊不知，音樂是一個有機的整體，隨意地截取片段會破壞曲子本身的意境。學生無法從宏觀上感受一首曲子的美妙，也無法樹立正確的音樂審美觀。沒有音樂欣賞的核心就不能體會到音樂欣賞的魅力，這樣的音樂欣賞教學可以說是失敗的。

二、提高小學音樂欣賞教學質量的方法

（一）營造良好的音樂欣賞氛圍。學生對音樂欣賞無法產生興趣、小學音樂欣賞教學的質量低的問題根源還是在于小學和小學音樂教師沒有重視音樂欣賞的重要性。針對小學和小學音樂教師沒有重視音樂欣賞的重要性的問題，教育部門應該下達音樂欣賞課程課時不少于一個固定標準的通知。用硬性規定來增加音樂欣賞課程的課時，有了足夠的課時，音樂教師就可以詳盡地開展音樂欣賞課程，學生才能受到良好的音樂欣賞的熏陶，從而培養正確的音樂審美觀。同時，小學音樂教師也應該提高對音樂欣賞的重要性的認識，做到課件制作精美，能夠帶來視覺上的愉悅。還應該在課前認真選取適合小學生的認知能力和理解能力的曲子，并且仔細查閱音樂的創作人及創作者背景，給學生傳遞正能量，提高小學生的審美能力。

（二）學校組織教師進行教學能力培訓。新課堂教學以學生發展為主體，根據這一標準，這兩種教學方式都是不可取的。因為小學生認知能力有限而略過音樂欣賞的重難點，浪費了音樂教育的資源，是沒有任何審美培養意義的。以小學生認知能力有限為由過度擴展和解釋重難點，最終得不償失，是典型的本末倒置的表現。小學音樂教師應該在兩種教學方式中找到平衡點。首先應該循循善誘、拋磚引玉，慢慢引出音樂欣賞的本質，讓學生體會到音樂欣賞的魅力。學校要組織教師進行音樂欣賞教學能力的培訓，提高教學能力水平。更要完善音樂欣賞的課堂教學方式，增加音樂欣賞課堂學生與老師的互動。利用多媒體的優勢增強音樂欣賞教學的豐富性，營造良好濃厚的音樂欣賞氛圍，從而提高音樂欣賞教學的質量。

綜上所述，按照新課程的標準，教育部門應該提高音樂欣賞教學在欣賞教育的地位。因為音樂欣賞不僅僅可以提高學生的審美能力，還可以激發創造力和豐富想象力。音樂欣賞對培養學生的個性和塑造健全的人格具有重要意義。要培養和提高小學生的音樂欣賞能力，學校要給予必要的科研和經費支持，并且經常組織學習和培訓。小學音樂教師要提高自身的音樂欣賞能力，與此同時不斷完善教學方式。學校和音樂教師共同營造濃厚的音樂欣賞氛圍，激發學生的音樂欣賞興趣，以達到德智體美勞全面發展的目的。

參考文獻：

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