多媒體教學在中小學課堂中的優缺點

宋惠民

摘 要：應用多媒體教學已成為現代中小學課堂必不可少的工具，然而多媒體教學在中小學課堂中也有許多的優點和缺點。

關鍵詞：多媒體教學；中小學課堂；優點；缺點

隨著現代科學技術的發展，計算機已進入各類教育領域，并得到迅速的發展。多媒體技術在中小學課堂上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、甚至教學思想與教學理論都發生了變革。

一、多媒體教學在中小學課堂中的優點

多媒體作為形象化的教學手段，一方面打破了傳統的以教師為中心的教學模式，在很大程度上促進了教育觀念和教學形式的轉變，另一方面在提高教學質量和效率、創設教學情景和優化教學環境等方面都起到了非常重要的作用。

（一）運用多媒體教學，能激發學習興趣。多媒體創設的教學情景，改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發了學生學習、探究的濃厚興趣，喚起了學生求知的好奇心。

（二）運用多媒體教學，能提高教學效率。多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以提高授課能力及水平，教師能傳授更多的知識。在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。

（三）運用多媒體教學，能提高教學質量。多媒體的運用，可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點，讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果，提高了教學質量。

（四）運用多媒體教學，能增強互動效果。多媒體課堂教學可以利用教學示范、語音對話等功能；教師講解演示，學生則可以上機練習；可以將學生練習情況及時地反饋給教師；教師可以進行“手把手”個別指導；學生練習中的典型問題也可以在全班進行示范等等。這樣，將諸多的環節連成一個有機的整體，優化了課堂教學結構，多種形式的交互學習方式，不斷給學生以新的刺激。

二、多媒體教學在中小學課堂中存在的問題

把多媒體技術應用在中小學教育教學中， 可以使課堂教學效果和教學質量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題。要正確認識并及時地在教學實踐中注意解決出現的問題，才能發揮多媒體巨大的優勢，使多媒體更好地為教學服務。

（一）過分追求華麗的外表，課件內容華而不實。教學課件是多媒體技術用于教學的靈魂之一，但教師在課件的制作中容易過分地強調華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學內容無關的動畫、音響等，在課堂上容易分散學生的注意力，達不到預期的教學效果。

（二）過分的依賴多媒體教學，輕視教師的主導作用和學生的主體作用。部分教師沒有理解多媒體輔助教學的內涵，認為只要使用了現代教學設備，就是進行了多媒體教學。因而在教學中沒有注意把媒體與教學內容充分整合，過分依賴媒體技術，不重視教師在教學活動中的主導作用，課堂教學中教師只是課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾。

（三）盲目使用多媒體，忽略傳統教學手段的作用。部分教師備課時沒有對多媒體課堂的教學程序進行周密的設計，只是片面、盲目的運用多媒體進行輔助教學，認為多媒體對教學的作用是至高無上的，從而忽略了傳統教學手段的作用。這樣，容易造成教學內容與手段脫節，不能優化課堂教學結構、提高課堂教學效果。

三、解決存在的問題的措施

（一）處理好教學內容與教學形式的關系。課件作為一種輔助教學軟件，它的使用應以實現最終教學目的為宗旨，應避免出現“重形式、輕內容”的不良現象。形式是為內容服務的，應根據教學內容來設計課件。在多媒體課件的應用上，既要根據教學內容來優化設計，又要在表現形式上符合學生的認知規律。只有充實的內容與完美的形式有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性，改善教學環境的目的。

（二）把握好教師主導與學生主體的關系。多媒體教學應遵循輔助性原則，突出學生的主體地位，不能讓學生被動的接受教師和多媒體設備提供的教學信息。因此，應根據教學內容的特點和學生的實際情況，設計多媒體教學過程。教師的講解和啟發不能僅用多媒體設備的播放來代替；不能只強調教學容量而忽視學生的學習、思維規律。應遵循“以學為中心”的設計原則，充分發揮學生學習的主動性，使學生能夠自主的選擇學習內容、確定學習順序，形成知識，發展思維，培養能力。

（三）處理好多媒體教學與傳統教學的關系。多媒體教學是在傳統教學基礎上增加了多媒體這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統教學手段。因此，在利用多媒體進行輔助教學之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學生對教學內容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統的教學手段相配合。然后，根據教學目標、內容以及教學對象的特點精心設計多媒體教學過程。

總之，運用各種教學媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果，應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合利用多媒體教學與傳統教學，交叉互補。教師在教授具體課程時，應當根據不同的教學目的、教學內容及學生的具體情況采取合適的教學手段，在傳統教學中運用多媒體作為輔助的教學手段，尤其在課堂教學中穿插運用多媒體的課件教學可以使教師從課堂的板書及勞作中解放出來，把主要精力用于更多的關注和掌握學生的動態，及時準確地發現學生的難點以及沒有掌握的問題，恰當地推動教學的順利進行，這樣才能更好提高教學效果。