語用文化在大學日語教學中的應用

金艷

摘 要：語用文化在大學日語教學中的應用將有助于學生擺脫母語文化影響，激發日語學習興趣，營造濃厚的語用氛圍，提升日語交際能力；語用文化內容力求豐富，涵蓋背景文化、語言文化、風俗文化等；同時尋求多樣化應用方法，嘗試對比應用法、導入應用法與媒體展示法等，全面提升學生跨語言交際能力。

關鍵詞：語用文化；大學；日語

日語作為一門交際性語言學科，它同其他語言學科一樣，都伴隨著語言所在語域文化的發展而不斷發展?？梢姡照Z烙上了深深的文化印記。然而在大學日語教學中，不少教師過于注重日語語法知識教學，忽視語用文化應用，導致學生在運用日語進行交際的過程中出現語用錯誤，制約了學生日語語言交際能力發展。這就需要我們轉變日語教學觀念，在日語教學中合理地滲透語用文化，并優化語文文化應用策略，全面提升學生日語語用能力發展。

一、語用文化在大學日語教學中的應用意義

日語與漢語處于不同的語用文化語域中，在學生學習日語過程中，往往會受到母語文化影響，應用語用文化將大大提升日語教學的有效性，具有重要意義。

（一）擺脫母語文化影響。大學生長期以來接受漢語母語學習，母語文化在學生頭腦中形成很深的積淀。日語教學中應用語用文化，將提升學生日語語用文化素養，較為系統地了解日語語域文化，從而自覺地擺脫母語文化的干擾。

（二）激發日語學習興趣

日語語言在長期發展中，形成了豐富的文化底蘊，這些異域文化往往會帶給學生新奇感，在好奇心與新鮮感的作用下，學生學習日語的熱情將得到有效激發，從而培養學生日語學習興趣，凸顯學生在日語學習中的主體地位。

（三）營造濃厚語用氛圍。在日語教學中，語用文化的滲透往往應用于導入環節，在運用日語語用文化導入過程中，無形中為日語教學創造了生動的學習氛圍，從而使學生日語交際具有了依附，從而激發學生參與語言交際的愿望。

（四）提升語言交際能力。目前，日語學習中制約學生日語交際能力發展的一個突出問題是語用文化差異，日語語用文化的滲透將有效扭轉這一現狀，將語用文化導致的錯誤降低到最低程度，從而提升學生日語語言交際能力。

二、語用文化在大學日語教學中的應用內容

語用文化包括哪些內容，這是應用語用文化首先要解決的問題，一般說來，日語語用文化主要包括背景文化、語言文化、風俗文化等。

（一）背景文化。背景文化是指語言產生的歷史背景與時代背景，不同的民族在不同時期文化的內涵是不同的，這無形中影響了日語語言的發展。在日語教學中，我們可以通過日語背景文化介紹，導入日語學習內容，包括日語語域的政治、歷史、文學、經濟等，拓展學生閱讀視野，豐富文化積淀；

（二）語言文化。語言文化是從語言學角度審視日語語言應用的一般常識、習慣等，日語詞匯量豐富，無論是俗語、諺語、習慣用語等，都烙上了深深的文化印記，使日語語言區別于其他語言的重要標志，應用語言文化能夠有效規范學生日語語言運用行為，提升語用應用準確性。

（三）風俗文化。風俗文化是日語受日語文化的影響，因為日語語言與日語民族的文化同呼吸，共命運。在日語教學中，我們可以應用風俗文化，使學生充分了解日語民族的民俗民情，語用禁忌與宗教信仰等，從而避免語用不得體現象出現。

三、語用文化在大學日語教學中的應用方法

語用文化在大學日語教學中的應用要注重藝術性與科學性，因此我們要優化應用方法，激發學生日語學習積極性。

（一）對比應用法。對比應用法是指將日語語文文化與漢語語用對比呈現的一種應用方法。在日語教學實踐中，我們可以圍繞語言運用的一種現象，例如用餐語言，將日語用餐語用文化與漢語語域的用餐語用文化進行比較，從而突出漢語用餐語用文化與日語語用文化的區別，強化學生對兩者語用文化認識，從而使學生擺脫二語語用文化的相互干擾。

（二）導入應用法。導入是日語教學的一個重要環節，在導入環節有機應用語用文化是一個有效的路徑。在具體應用中，我們可以借助語用文化創設導入情境，語用文化創造的情境不僅可以有機地對學生進行語用文化滲透，豐富學生語用文化知識積淀，而且能夠為日語學習搭建語用場景，使日語教學擺脫單調枯燥的現狀，提升日語教學的有效性。

（三）媒體展示法。媒體展示法是依托現代信息技術手段，借助多媒體展示一段音頻或視頻畫面，例如某個日語電影的片段，讓學生在收聽音頻或者觀看視頻的過程中，直觀地感受日語語用文化，從而激發學生日語學習興趣，并有機滲透語用文化知識教學，幫助學生形成較為系統的語用文化知識體系。

總之，語用文化在大學日語教學中的應用具有重要意義，大學日語教師要進一步轉變日語教學理念，不斷提升自身日語語用文化積淀，較為系統地在日語教學中應用語用文化，豐富學生日語語用文化知識，并嘗試運用多樣化方法將語用文化有機植入日語教學，全面提升學生日語跨語言交際能力發展。

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