基于高中生的高考優惠搭便車探究

李智月

摘 要：從外部性的角度，能夠發現有一些高中生在高考時存在搭便車現象。為了全面探究，首先，結合博弈分析，探討高中生搭便車的內在原因；其次，結合個人層面與其主要相關方（中學層面、家庭層面、社會層面和高校層面），提出搭便車的相關治理措施。此分析旨在說明搭便車的根源，幫助高中生確定專業興趣，了解自身潛質，樹立高中生誠信的價值觀及其學習自信心。

關鍵詞：高考；搭便車；高中生

美國曼瑟·奧爾森教授1965年在《集體行動的邏輯：公共利益和團體理論》中首次提出搭便車的概念，基本含義是不付成本而坐享他人之利的投機行為。比如，在文獻[1]和[2]中，有些高中生愿意搭便車參加體育高考，達到上好大學的目的；或者有些高中生可能民族造假或者高考移民而搭便車，達到高考優惠加分的結果。

為了探究高考優惠政策的搭便車現象，本文重點關注兩個方向：（I）通過特長生考試進入理想大學，比如通過音體美專業方向或者奧賽；（II）通過民族造假或者高考移民獲得高考優惠進入理想大學。從個人層面與其主要相關方（中學層面、家庭層面、社會層面、高校層面）著手，以搭便車理論為理論基礎，提出相關的應對措施，旨在促進高考的公平競爭。

一、博弈分析假設

根據文獻[3]-[5]，下面討論高中生搭便車的博弈分析。做如下假設：（1）對于方向（I），搭便車若被發現，教師將對高中生有針對性地加強專業教育；對于方向（II），搭便車若被發現，高中生將要受到社會和高校的嚴重懲罰。（2）高中生通過努力考文化課，獲得的高考裸考分數為S，因搭便車獲得的優惠分數為T（T或者為專業特長分數，或者為高考優惠加分分數）。（3）高中生搭便車且未被發現，考試分數記為S+T，可以被理想大學錄取。（4）如果高中生搭便車且被發現，對于方向（I），被理想大學錄取后，他們必須有意識地加強專業知識的學習，契合老師、家長及社會對他們的期望；對于方向（II），若在高考前，將被清退，參加高考，以高考裸分S計算成績，若在高考后，將被理想大學取消錄取資格，成績記為0。（5）（X，Y）的含義：X表示高中生根據自己努力可以得到的裸考文化分數與是否搭便車獲得的優惠分數之和，Y表示在主要相關方（中學層面、家庭層面、社會層面、高校層面）不同反應下的分數。

二、搭便車方向（I）的分析

個人層面與其主要相關方（中學層面、家庭層面、社會層面、高校層面）的博弈分析見下面的1-4個表格。

通過表格1-4的分析結果，主要相關方（中學層面、家庭層面、社會層面、高校層面）對高中生的決策結果基本上是一致的。因為S+T>S，對于高中生而言，搭便車更有利于他們進入理想的大學。

三、搭便車方向（II）的分析

個人層面與其主要相關方（中學層面、家庭層面、社會層面、高校層面）的博弈分析見下面的5-8個表格。

（一）僅有一個主要相關方關注

1.高考前，當中學發現高中生搭便車時，中學會及時教育高中生，通過努力參加高考。很明顯，S

2.當家庭有能力時，家長可能會想辦法讓高中生獲得優惠政策。很明顯，S

3.高考前，當社會嚴格監管時，社會會通過輿論，讓高中生明白，高考文化課考試的分數才是有用的。很明顯，S

4.高考后，當高校嚴格審查時，如果發現學生搭便車獲得高考優惠，準大學生的資格將被取消，還要受到相關懲罰。雖然，0

（二）僅有兩個主要相關方同時關注

1.中學+家庭：高考前，當家庭有能力但被學校發現時，中學會及時教育高中生和家長，讓高中生要誠信考試。雖然S

2.中學+社會：高考前，當中學發現并且社會嚴格監管時，中學和社會會通過輿論，讓高中生必須誠信高考。雖然S

3.家庭+社會：高考前，當家庭有能力并且社會嚴格監管時，社會會及時教育高中生和家長，必須明白高考是講誠信的。雖然S

4.家庭+高校：高考前，當家庭有能力支持高中生搭便車，高考后，高校嚴格審查，高中生被錄取的希望幾乎為零，他們也可能承擔一定的懲罰。雖然0

（三）三個主要相關方同時關注

1.中學+家庭+社會：當家庭有能力但被學校發現并且社會嚴格監管時，中學會及時教育高中生和家長，讓高中生誠信考試。社會也可能對家長有一定的追責。雖然S

2.如果相關方有高校時，高校每年對新生都嚴格審查，高中生會被取消錄取資格。雖然0

（四）四個主要相關方同時關注

當中學發現并且家庭有能力并且社會嚴格監管并且高校嚴格審查時，這時高中生肯定被取消大學的錄取資格，雖然0

四、對策

根據文獻[6]-[8]，下面探討關于搭便車的有關對策。

1.樹立興趣，發揮潛質，符合心理預期，放眼未來

在高中求學期間，高中生風華正茂，對于具有專業興趣和發展潛質的特長高中生，應該鼓勵他們勤奮學習。如果不顧自己的真實興趣，有可能會影響將來人生的發展。

2.誠信立人，樹立自信

高中生無論在什么情況下，都要對社會的不良現象有一個正確的認識，能獨立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動，尤其是自己能夠正確處理高考優惠政策的搭便車問題。

3.認真教育，嚴格監管，嚴格審查，嚴格懲罰

對于搭便車方向（I），中學和高校需要認真教育，讓他們在專業方向變得更成熟；對于搭便車方向（II），中學應該教育學生和家長誠信高考，社會和高校需要在嚴格監管和審查時，加大懲罰力度，增加高考的公信力，促進高考的公平公正。

五、結論

通過結合搭便車問題的理論探討高考，建議高校加強測試進行選拔有潛質的特長生，嚴格審查具備優惠政策資格的考生，以幫助高中生激發興趣，強化誠信高考。

參考文獻：

[1]張阿賓.廣東省高考體育專業招生考試專項的分析與研究[D].廣州大學，2016.

[2]梅曉芳.云南省少數民族高考優惠政策變遷研究[D].云南大學，2011.

[3]程洪偉.對團隊中“搭便車”問題的博弈分析[D].北京工商大學，2005.

[4]劉雯華，李瑋，張衍澤，周智芳，谷曉紅.專業興趣與培養潛質在自主招生中的意義研究——以中醫學專業為例[J].中國高教研究，2013（12）：86-89.

[5]張沙，楊緯隆，朱楚斌.團隊生產中搭便車行為靜態博弈分析[J].合作經濟與科技，2018（7）：56-58.

[6]王勤，童腮軍.高考學生專業選擇與專業興趣相符性研究[J] .黑龍江高教研究，2004（9）：20-22.

[7]劉保利.國家教育考試中誠信缺失分析及對策研究——高考的視角[D].河北師范大學，2009.

[8]趙春琦.不同懲罰機制對搭便車行為的控制[D].哈爾濱工業大學，2014.