醫學職業院校中人文精神培育研究

于越

摘 要：我國改革開放以來醫學科學和技術取得巨大成功，但是與之對應的確是醫患關系的日益緊張，究其原因就是在醫學技術迅速發展的同時醫學的人文精神逐漸喪失，醫學的發展偏離了“懸壺濟世”的宗旨，醫德成為當下制約著醫學發展的巨大難題，而對于醫學職業院校的人文精神培養的不重視也是導致醫德缺失的主要原因。現階段如何在充滿誘惑和競爭的社會中處理好醫學生人文精神的培育已經成為當代醫學教育的重中之重。本文分析了醫學生人文精神的現狀并介紹了醫學院校中隊人文精神的培養措施。

關鍵詞：醫學院校；人文精神；培育研究；措施

醫學精神是醫學科學和人文精神相結合的，但是在現在醫學職業院校中往往在強調醫學科學技術教授過程中卻忽略了人文精神的教育，人文精神是醫學生素質全面發展的基礎，是醫學技術和人文融合的必要前提，因此，醫學院校必須加強醫學生人文精神的培養。

一、醫學的終極價值就是人文價值

醫學的本質屬性是社會性和人文性，其終極價值就是人文價值，中國自古以來就有著濟世救人，仁愛為懷的品質。人文精神近些年都是各行業研究的重要目標，而作為教育培育機構的場所——學校，更是各界研究的重要領域。建設合理的，和諧的，科學技術與人文建設相融合的教育環境被社會高度重視。

在經濟、技術高速發展的當今社會，現代醫學發展模式也有了新的突破，既生物-心理-社會醫學模式，充分體現了社會自然醫學和人文精神的統一。現在的醫學模式更注重以人為本，強調注重對人的心理活動的關懷，重視疾病的預防和自然環境與社會環境對染的影響。現代醫學模式已經把人文精神和人文關懷作為對人的健康的重視，肯定了人文精神在醫學中的重要作用。

醫學職業院校作為醫學領域教育的最終階段，必須培育出符合社會需要的人才，既必須是具備高素質人文精神符合職業道德并且具備職業專業技能的人才。單純的傳播醫學知識或者只注重人文精神都是膚淺的，并不是真正的醫學教育，兩者只有互相融合互相統一才是正確的目標方向，才能對醫學教育乃至醫學行業帶來更好的發展。

二、醫學職業院校中人文精神的現狀

我國醫學早期的發展模式是獨立發展的，在上世紀末時國家才對醫學院和大學進行合并，正是因為國家看到了醫學獨立發展導致人文精神的缺失，目的就是促進醫學院對于人文建設的重視，但是在前期所取得的效果并不理想，教師也只是把人文教育等同于思想政治教育，人文精神教育并未真正得到好的發展。直到世紀交替時人文教育才被眾多學者重視起來，被放在了醫學科學教育的同等地位上。

隨著社會的發展，人們對于醫患關系日益惡略，時至今日我國才對人文精神和醫學科學技術上的結合取得了一些成果，對于醫學職業院校的教育也從單一的醫學科學教育向多元化的人文與科學相融合的教育模式轉變。學院教育是培養學生精神文明的最好平臺，但是人文和醫學科學的融合并不等于醫學生就具備了人文精神，如何把這種教育模式發揮其作用真正培養出具備人文精神和高職業技能的人才還需要更多的研究。現階段這樣的研究還遠遠不夠，也存在著理論研究轉化為實踐還需要時間，在醫學教育中，這樣的途徑還只是一種設想，虛有其表，對于如何將人文精神融入到醫學職業院校的教育中還缺乏一些指導。

三、醫學職業院校中人文精神的培育措施

（一）提高教師的人文素養。我國醫學方面的人文教育相對西方國家來說起步較晚，師資力量相對比較薄弱，而且醫學職業院校和教育部門對于教師的人文精神方面的培訓較少，而教師又是教書育人的，教師的人文精神直接決定了學生的素質。所以提高教師素養是解決這一問題的根本。

醫學院校的教師要提升自己的人文素養通過以下幾方面：A、中國傳統醫學中歷來都比較注重醫德，很早就提出了仁心仁術的觀念，醫學教師可以通過閱讀一些我國醫學史的書籍從中體會中國醫術中的人文底蘊。B、閱讀一些醫學相關的最新書籍雜志，通過閱讀增加自己的知識面和文學素養。C、醫學職業院校要加強人文精神教育的研究，對學院教師經常開展人文教育培訓，鼓勵教師組織和參加人文教育活動。

（二）在教學中注重人文精神和醫學科學的互相融合。醫學精神是醫學科學和人文精神的融合，但在現代教育中往往更重視醫學科學和技能的提升，忽略了人文教育。為了適應社會的需求和發展，醫學人文精神教育和醫學科學的融合勢在必行。醫學人文教育是循序漸進的過程，我們必須根據實際情況設置不同層次的人文教育課程，使其能與醫學科學融為一體，互相補充促進。而且教師在教授醫學生人文知識的時候要更注重人文精神的傳承，樹立醫學生“仁心仁術”的醫學品德。

（三）構建醫學生人文精神培養平臺。醫學人文作為一種精神，它的核心更應該體現在“仁愛”精神上，醫生應該對生命抱有敬畏之心，仁愛之心，一生的人文精神應該是偉大的，既有懸壺濟世之心又要有華佗在世之術。我們要向將這種精神和醫學技術傳承下去就要充分調動醫學生的積極性，發揮校園文化在醫學人文精神的載體作用，利用現代先進的網絡技術和科學知識為醫學生搭建校園文化平臺，引導學生自主學習交流，在校園樹立醫學人文精神的風氣。

參考文獻：

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