農村小學生暑假過得好嗎

劉碧慧

摘 要：農村小學生暑假怎樣過、過得怎么樣等現實問題，通過調查，總的感到：社會對農村小學生的暑假生活問題明顯重視，農村小學對學生暑假教育管理有力有效，學生家長對自己的孩子暑期安排合理。同時，暑假跨度時間長，科學合理安排假期沒有指導性較強的章法可循，農村小學生暑假還存在失管失控等現實問題，導致農村小學生暑期質量效果甚憂。希望社會各級相關部門、教育主管單位和學生家庭及個人能夠提高認識，群策群力，加強協作，為農村小學生學習成才營造良好環境，使小學暑假過得開開心心、平平安安、達到娛樂、學習雙豐收的效果。

關鍵詞：農村；小學生；暑假；生活

筆者作為一名任教10多年的小學老師，近期，圍繞“21世紀后”農村小學生暑假怎樣過、過得怎么樣等現實問題，采取網上聊天、電話咨詢、走訪學生家庭、組織學生座談、教師橫向交流等方式，對所在學校200多名農村小學生進行了一番調查。通過調查，總的感到：社會對農村小學生的暑假生活問題明顯重視，農村小學對學生暑假教育管理有力有效，學生家長對自己的孩子暑期安排合理。同時，筆者也感到小學生暑假質量效益仍然不容樂觀，農村小學生作為一個弱勢群體，基本的能力素質還處于低層次水平，暑假跨度時間長，科學合理安排假期沒有指導性較強的章法可循，農村小學生暑假還存在失管失控等現實問題，導致農村小學生暑期質量效果甚憂。希望社會各級相關部門、教育主管單位和學生家庭及個人能夠提高認識，群策群力，加強協作，為農村小學生學習成才營造良好環境，使小學暑假過得開開心心、平平安安、達到娛樂、學習雙豐收的效果。

一、當前農村小學生暑假存在哪些不良傾向

筆者通過調查，農村小學生家長有54%入城務工，忙于生計，支付一定的費用，就把小學生托付給留守老人和親戚監管；有15%小學生家庭，主要是家庭條件相對較好的學生家庭，暑假有充分的時間和經濟來源用于小孩；有近30%在本村從事農務，主要是家庭經濟一般的農村家庭，讓小孩讀書迫于一定的社會壓力。當前農村小學生暑假存在幾種不良傾向值得關注。

（一）好好玩，過于放任自流。筆者通過采訪多名入城務工的學生家長，有的認為，現在國家提出小學生減負，暑假就是要讓學生好好減負，也是最有利的時機；有的認為暑假就要讓孩子想怎么玩就怎么玩，不讓孩子玩又能干什么？有的認為學校已經安排了不少暑假作業，完成作業就是完成暑假工作。但筆者通過深入了解，有近48%的農村低年級學生，暑假使他們又回到小學學前階段的生活方式，有的整天要大人抱，早上睡到八九點、午睡就是下午三四點；有近32%的農村小學利用暑假整在家上網和泡在網吧或游戲廳里。由于學生放任自流，存在晝夜不分、作息顛倒，養成了不良的生活習慣，不利于學生的身心健康，也給開學后帶來了“假期后遺癥”。

（二）好好補，過于盲目跟風。筆者調查中發現，現在部分家長對孩子期望值過高，一名家長反映，暑假家長有絕對的安排權，農村小學普遍教育水平還不高，好好利用暑假給孩子補補課，充充電，要求自己的孩子參加各類培訓，促進小孩全面發展。筆者了解到一名家長為小孩暑假制定了具體詳實的學習計劃，認真一看，一周七天全部排滿，其中參加市區音樂、美術、舞蹈培訓安排就有3天，輔導復習上學期的課程安排2天，預習下學期的課程2天。我問這名家長，累不累？她說自已累一點沒關系，還不都是為了下一代嘛！我又問，你知道小孩累嗎？她無語。

（三）好好干，過于看重利益。調查中，發現4名高年級的學生，家庭比較貧窮，其中一名小學生每天要去拾荒，必須完成一定數額量，交談中了解到，雖然小孩有兩次因勞累中暑，但是整個暑假下來，還是賺了200多元；一名學生，每天上下午跟隨家長到蔬菜加工廠打工，主要幫忙挑撿蔬菜、水果，其家長高興地說，以前自己一個人，一天可完成40箱，現在可以完成50箱，這兩個月完成任務好，不擔誤做飯時間；一名學生每天還要為鄰居小商販挑揀茶葉，按斤計量，每天可掙七八塊；還有一名小學生暑假每天要看自家的小雜貨店，由于拉長了營業時間，暑期營業額明顯提高。

二、農村小學生暑假質量不高的原因是什么

影響農村小學生暑假質量效果原因是多種多樣的，有些因素還相互交叉影響，這里重點分析取決定性的三個主要因素。

一是社會監管力度不夠。當前農村社會部分產業主要是手工作坊，人員層次素質要求不高，只要產生經濟效益就好，誰來干都一樣；少數商家和個人，不管健康不健康，把營利的目標瞄準了暑假小學生這個消費群體；還有各種五花八門的辦班培訓點，打著各種誘惑的廣告和招牌，弄虛作假，欺騙學生家長及學生錢財。這些產業鏈中，有的是明顯違反相關法律法規和危害小學生的行為準則的，但是能夠如此盛行，在一定程度上，是社會有關部門在監控指導上還有偏差，從而污染了農村小學生的健康成長環境。

二是學校指導力度不大。暑期放假與平時周末，在一定意義上講，只是一個時間長短問題，學校要在教育引導學生過好暑假中應當擔負重要責任。當前，教育系統對小學生的暑假出臺了一些要求和規定，但有的在農村小學感到落實起來操作性不強，導致小學生暑假教育管理沒有得到很好的規范；部分學校即便有了規范，需要老師做大量艱苦細致的工作，對少數老師在實際運作中缺少監督，考評起來也很難；由于缺乏暑假對小學生教育管理的機制和氛圍，學校在協調社會力量和學生家庭中，遇到現實困難還比較多。

三是家長認知水平不高。農村小學生暑期的教育管理的主要責任還是學生家長，學生家長的認知水平，直接影響學生暑假質量效益。從調查情況來看，有的迫于家庭生活壓力，照顧小孩依賴他人；有的“望子成龍、盼女成鳳”心切，完全托付給培訓點、補習班，認為花些錢就能給小孩創造良好的學習環境；有的認為暑假多讓孩子感受生計艱辛，不好（下轉第14頁）