小學高年級英語教學之四字經

【摘要】小學高年級的教學要求隨著當前社會和家庭對教育教學的越來越重視而不斷提高，普通教學和特色教育相結合的教育方式成為了當下的主流，我們教師隊伍也應與時俱進，改進教育模式與方法也是我們當前教育的一個重要課題，本文就小學英語課堂的一種私自經的教學方法談談作者自己的看法。

【關鍵詞】英語；高年級；四字經

【作者簡介】朱紫臨，蘇州工業園區新城花園小學。

小學高年級的教學要求隨著當前社會和家庭對教育教學的越來越重視而不斷提高，普通教學和特色教育相結合的教育方式成為了當下的主流，我們教師隊伍也應與時俱進，改進教育模式與方法也是我們當前教育的一個重要課題，我根據自己的教學經驗結合我身邊的教師們的工作模式與方法，對小雪高年級英語教學總結出四字經模式，與大家共勉：

一、處理對話——“短話長說”

當今外語教學普遍強調“以學生為中心的課堂（student-centered class）”，教師要指導學生積極參與各種機械的、有意義的、交際性的語言活動。首先，要將40分鐘一分為二，至少要留個學生一半的活動時間。學生的自主活動使他們有可能犯錯誤，錯誤一方面說明學生對新知識或某些舊知識掌握得不夠好，另一方面也說明教師備課有疏漏。這個時候教師可以再設情景，來彌補備課的疏漏。

如何控制課堂交際？就學生而言，1.要使學生養成良好的聽課和互相學習的習慣；2.學生水平參差不齊，對好學生用高標準，對差學生用低標準；好學生先發言，差學生后發言；教師鼓勵好學生發揮想象力，創造性靈活運用語言，差學生以模仿和機械記憶為主。就教師而言，1.并不是所有的英語教師都能講一口流利的英語，學生超過教師是很正常的事，不能因為教師口語能力有限而限制學生聽說能力的發展；2.教師一方面要在備課時積極準備，另一方面要鼓勵學生大膽開口。話題可以是一個，也可以是多個。形式可以是獨白，可以討論，還可以演小品。總之要以說為主，“短話長說”。

二、處理課文——“長話短說”

學完一篇課文，如果學生只掌握了幾個“語言點”，十幾個生詞，這顯然是不夠的。如果通過學習課文能培養學生的聽、說、讀、寫能力，其收獲會大不一樣。

教師可嘗試讓學生“先說后寫”。復述課文是訓練學生聽說能力的一個好辦法。許多教師不愿意占用課上時間讓學生復述課文。其實，復述課文好處很多：

1.復述的過程是一個理解和記憶的過程，是一個再創造的過程；2.復述的過程是用英語思維的過程；3.復述的過程是一個自我完善的過程。許多學生都通過復述課文練習口語表達，由落后變先進的。口頭復述之后便可對學生進行書面表達訓練。

對復述課文的要求要有層次。如一開始可以用5-8句話，復述要準確，要有概括性；接下來可用6-10句話，復述要準確、生動、流暢。

三、處理詞匯——“見景用詞”

新大綱提出培養學生“在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力”。交際能力有三要素：語言能力，運用語言有效地交流思想的能力和對所學語言國家文化的理解和運用能力。這就要求教師要顧及交際能力的各個層面：

1.學生正確運用所學語言知識有效地進行表達；2.學生對所學國家文化應有所了解，懂得何時、何地、何種場合、對誰、該用什么方式和態度說什么話。顯然，后者是比較難的。

在情景中學習詞匯，這樣不僅能使學生準確地理解、牢固地記憶，還能使學生掌握語言使用的場合。

四、處理語法現象——“見機行事”

語法教學要注意：

1.學習語法是為正確地理解語言和運用語言服務的；2.語法知識是基礎，強調交際并不是不學語法；3.教師應培養學生學習語法的能力，指導學生學會適當歸納，并學會使用工具書。

對于課文中出現的語法知識可“見機行事”。所謂“見機”是要等學生感性認識的量積累到一定的程度。如一般進行時態，第一次第二次出現在課文中時，教師只需稍微提示一下；待出現多次后，可讓學生作簡單歸納。新教材的編排思路是同一語法現象不斷循環出現，目的在于讓學生不斷產生新的認識。

五、聽力和閱讀——“見縫插針”

無論是第一語言還是第二語言的學習都離不開輸入。新大綱提出：“聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。”那么如何能在有限的課時內達到如此大的數量呢？如果能“見縫插針”，即每節課利用5-8分鐘進行聽力和閱讀訓練，經一學年積累，聽和讀的輸入量就相當可觀了。聽和讀應注意以下幾點：

1.輸入必須是“可理解的輸入”，要有一定的新信息和一定的趣味性；2.輸入前提出要求，可以讓學生帶著問題去聽和讀，也可以讓其先聽后讀，然后教師提問題或提要求（如簡述大意，回憶文中提到的細節）；3.輸入量要充分。如果課上時間不夠，課下要布置閱讀和聽力作業；而且要有檢查，計入平時成績。難度一點一點地增加。

小學英語的教學是一個目前還不夠深入的課題，這就需要我們小學英語教育工作者不斷探索，不斷追求，把學生和教學放在首要的位置，精益求精，要結合實際，具有開拓者的精神，與學生們一同學習，公共成長，努力專研，我相信，我們有能力可以做的更好，我教育下一代做出自己最大的貢獻。為開辟英語教學更加好的教育模式二不斷努力。