尋找有效導入方法，提高初中英語教學質量

【摘要】在初中英語教學中，課堂導入對于英語教學質量也具有一定的影響。應用合理的導入策略進行新課的導入，不僅可以輕松課堂氛圍，活躍學生大腦，激發學習興趣；還可以開闊眼界，拓寬知識面，幫助學生更好地理解英語知識，從而提高課堂效率，構建高效課堂。

【關鍵詞】初中英語；有效導入；教學質量

【作者簡介】王金娜，山東省博興縣第五中學。

受新課改的影響，初中英語教學理念發生了翻天覆地地變化，強調以學生為主體，重視學生的自主探究能力。但是，由于目前我國英語教學導入方法不完善，學生激趣情況不妙，導致學生學習缺乏主動性，教學質量偏差。為此，教師應該不斷提高自身素質，豐富教學導入辦法，以打破單一、沉悶的課堂氣氛，增強學生課堂注意力和活躍度，進而促使學生高效學習英語知識，提高英語教學質量。

一、英文歌曲導入，活躍課堂氣氛

在“生本”理念下，學生課堂主人翁地位在英語教學中越來越突出。如果學生不能滿懷飽脹熱情地進行學習，課堂將會如逆水行舟，難以進行。因此，教師必須在課堂伊始階段做好學生情緒的調動工作，進而促使學生積極參與到課堂學習當中。為此，我們可以在教學中采用英文歌曲導入的方法，借助美妙悅耳的音樂刺激學生的聽覺，放松、活躍學生大腦，使學生產生聯想和共鳴，從而讓學生全情投入課堂，活躍課堂氣氛。

例如：在教學“How do you make a banana milk shake？”時，為了調動學生學習的積極性，我才用了歌曲導入的方式。首先，由于本節課中重復出現了關于“how much”、“how many”的數量提問的句子，為了讓學生有代入感，并提前熟悉關于“how much”和“how many”的語法用法，我找了兩首英文歌，分別是Leo Sayer的《How Much Love》和w&w;的《How Many》；之后，我先播放了《How Much Love》，這首比較復古，語調輕快，然后播放了節奏更加明快、具有洗腦性的《How Many》，讓學生興奮，果然，學生很容易就被《How Many》這首歌帶動，輕松地跟著節奏哼唱了起來，一時之間，課堂氣氛到達了頂點；迎接著學生們的笑臉，我拋出問題：“同學們知道在這兩首歌中重復出現的how many和how much具體該怎么用嗎？是不是就像歌詞中這樣組織語句就行了？”“接下來，我們就在這兩首歌的旋律中開始新課的學習吧！”由此，成功將愉快的氣氛過度到新課教學當中。由此可見，采用英文歌曲播放的方式導入新課，確實能夠調動課堂氣氛，讓學生在輕松的環境中享受知識。

二、背景知識導入，拓寬知識廣度

在進行英語文本的教學時，由于其是“舶來品”，學生對于其文化背景不夠了解，經常產生閱讀障礙。為此，在教學時，教師應該適時采用背景知識導入的方法，尋找一些相關的背景材料和素材，讓學生結合背景知識進行文本的解讀，這樣有助于學生理解文本，提高閱讀效率，并且有利于拓寬學生知識的廣度，增強英語實力。

三、自由談話導入，調動學生情感

真正理想的課堂是師生對話交流的課堂，是思想碰撞的課堂。雖然受時間、環境等多方面因素的影響，這種理想尚不能實現。但是，我們可以做到盡量靠攏。教師可以嘗試采用自由談話的方式切入課堂，也就是以“Free-talk”的方式導入新課，結合新課知識和學生的興趣點，找到一個合適的主題和學生展開對話，將學生引入真實的生活情境當中，這樣既可以提高學生交際能力，也可以調動學生情感，提高學生掌握知識的速度。

例如：在教學“Why dont you talk to your parents？”時，面對如此生活化的話題，為了調動學生的情感，讓學生產生共鳴，我采用了自由談話的方式：

I said： Class， I want to talk to you about a topic.Why dont you ever talk to your parents？

Student A said： Because parents dont have time， I dont want to communicate with them.

Student B said： In their mind，everything is nothing.

I said： What would you say if your parents asked you about difficulties in study and life？

……

通過自由對話的方式，讓學生敞開心扉，積極思考、回答，進而引導學生進行新課學習，和課本知識展開深度對話，從而為高效教學奠定基礎。由此可見，自由談話導入，不僅可以鍛煉學生的交流能力，還可以調動學生情感，深入理解課本知識，進而提高教學質量。

總之，課堂導入環節是初中英語課堂教學的重要組成部分，有效的課堂導入可以吸引學生目光，放松其心情，促使其主動探索英語知識，從而提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]楊秀嬌.初中英語教學有效課堂導入方法的研究和探討[J].新課程·中學，2015（11）.

[2]梁升艷.初中英語教學有效課堂導入的方法及應用原則[J].考試周刊，2017（5）.