文本解讀視角下的高中英語閱讀教學研究

【摘要】英語作為全球應用范圍最廣的一門語言，成為人才所必須掌握的一門重要技能。為了提高我國學生的綜合素質，英語成為九年義務教育的重要課程，高中英語作為初中英語的延續，其不僅僅需要以高考為標準，更需要與國際社會相匹配，因此要對高中英語教學進行改革。但是從高中英語現狀來看，多數學生對于英語的利用率較低，沒有成為一門實用型的語言。因此，應該在文本解讀視角下對高中英語閱讀教學進行創新，才能夠提高高中英語教學的效率。

【關鍵詞】文本解讀視角；高中英語；閱讀教學

【作者簡介】談嬌燕，甘肅省碌曲縣中學。

英語閱讀能力的培養與英語聽力、寫作、翻譯能力的培養具有密切的相關，英語閱讀能力好的學生在其他能力的培養上也會獲得更好的效果，因此閱讀教學是英語學習的重要基礎，但是目前我國英語閱讀教學過于簡單，主要是將文章劃分為不同的部分以便閱讀，但是這種方式過于碎片化，無法理解文章的真正內涵與思想，因此也無法讓學生了解作者的情緒與思維。文本解讀思想認為閱讀是讓學生進行更深層次的思考，且由于文化差異的存在，需要聯合作者的文化背景進行思考，才能夠進一步提高閱讀的水平。

一、文本解讀的內涵

文本解讀不僅僅是對一篇文章逐字逐句的解析，文本解讀更重要的是了解作者想要表達的內容，是作者與讀者之間的情感交流。閱讀文章時我們應該保持著求解的思維，要靜下心來閱讀，深入探索文章想要表達的真正意圖，而不要急于發表自己的所思所想，這樣能夠獲得更多引人入勝的東西。由于每個文章創造中都有特殊的時代背景，因此需要尊重文章所呈現的思想觀念，從而對文章的大意進行合理的闡釋。當我們作為讀者進行閱讀時，會帶著自己的思維方式，而每個人的生活經驗、思維方式、文化素養以及認知水平都存在差異，因此也有了“一千個人心中有一千個哈姆雷特”的說法。不同的人對于同一篇文章的解讀有多樣化的特點，因此尊重學生的個體差異，并引導學生掌握良好的閱讀習慣，是素質教育的要求，其對于學生個性發展具有積極影響，凸顯了學生的主體地位，發散了學生的創造性思維，激發了學生的積極性，具有重要的作用。

二、文本解讀視角下高中英語閱讀教學的策略

1.引導學生進行深層次閱讀。多數高中英語教師在開展閱讀教學的過程中僅僅是讓學生翻譯文章并了解其中文意義，也就是在學習文章使用語法的基礎上分析文章的中文意思，教學過程中將文章進行分段處理，然后讓學生進行翻譯，這就是閱讀教學的大致流程。但是在實際教學中，英文文章的選取不僅僅是為了讓學生來翻譯，更多的是讓學生在閱讀的過程中掌握文章的大意，深入了解作者的思想，然后再帶著疑問的情況下以文章創作的歷史背景為基礎，更加深入的進行思考與研究。在深層閱讀的情況下，能夠加深對英語語法的理解，學會不同語境中同一單詞所表示的不同含義。例如很多情況下閱讀理解中的題目都是來自于文章，因此可以先閱讀一邊題目，然后帶著問題去閱讀，這樣能夠更好的尋找問題的答案，從而提高解題的速度，若先閱讀一遍然后在思考問題，這樣可能降低了答題的速度，且遺忘開始的內容。在帶著題目的情況下進行閱讀，能夠發現文章的表達意義，從而加深對文章大意的理解，這對于學生的閱讀教育具有重要影響。

2.拓展閱讀教學內容。目前國內各地高效使用的教材多以各種名著中的片段作為教學內容，這些文章適合課堂學習，也是基礎的教學內容，但是學生在學習課程內容之后，若不及時與現代社會中使用的英語進行接觸，無法拓展自身的思維，可能與社會使用的英語相脫節，這也為學生未來的英語應用帶來困擾。文本解讀下的英語閱讀教學是讓學生更加有效率的進行學習，因此重視教學內容的選擇，選取一些課外的文章進行閱讀是非常有必要的。例如可以觀看各種英語電影，并講述電影拍攝背景和地點，結合電影提出的問題進行學習，對電影中蘊含的理論進行深入思考，學生可能會由于教材的單一而感到厭倦，因此需要拓展教材選擇范圍，從而幫助學生更好的了解。

3.掌握文章的寫作背景。英語閱讀文章多源于名著，這種文章通常具備一定的文化深度與思想深度，若學生不能了解作者的寫作背景與個人經歷，無法真正的了解文章的內涵，從而無法理解作者的心情，在這種情況下學生雖然能夠理解文章的大致意思，但是卻無法了解文章想要表達的深層次內涵，對于文章的理解過于表面化，因此在英語閱讀的過程中需要做好多方面的準備，從而了解文章的深層含義，與作者思想產生共鳴，領略不同文化時代背景下的風采。以人教版高中英語教材中的《安妮日記》，其誕生于二戰時期，文章具有當時的歷史背景，若學生不了解當時的背景，無法與作者產生情感上的共鳴，無法理解作者的心情。因此需要了解作者的個人經歷與時代背景，幫助學生更好的閱讀。

三、結束語

英語閱讀能力的培養與英語聽力、寫作、翻譯能力的培養具有密切的相關，英語閱讀能力好的學生在其他能力的培養上也會獲得更好的效果，因此閱讀教學是英語學習的重要基礎，隨著我國市場經濟與國際市場的融合，英語成為現代人才所必須掌握的一門重要技能，高中英語閱讀是英語教學的重要內容，也是幫助學生養成英語素養的重要途徑，從整體英語閱讀教學現狀分析，只有在文本解讀視角下開展閱讀教學，不但能夠提高學習的效率，也有助于培養學生的思維方式。

參考文獻：

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