靈活運(yùn)用分組教學(xué)，提高初中英語教學(xué)效率

【摘要】初中英語作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅有效銜接了小學(xué)英語知識，還為學(xué)生開展高中和大學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此如何提高初中英語課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語能力就顯得尤為重要。在此背景下將分組教學(xué)法引入課堂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，是構(gòu)建高效英語課堂的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；分組教學(xué)；效率

【作者簡介】李振宇（1970.12-），男，漢族，山東人，山東省平原縣第四中學(xué)，本科，中教一級，研究方向：初中英語。

在新課程改革不斷深化的教育環(huán)境下，如何提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)就成為當(dāng)前的重要任務(wù)。對于初中生而言，他們的英語基礎(chǔ)知識良莠不一，學(xué)習(xí)能力也不盡相同，因此將分組教學(xué)模式引入到課堂中，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能幫助他們在互幫互助中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

一、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行合理分組

對學(xué)生進(jìn)行合理分組是提高英語分組教學(xué)的基礎(chǔ)。英語教師開展分組教學(xué)，首先要結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、課堂表現(xiàn)、性格特點(diǎn)等情況以優(yōu)勢互補(bǔ)為原則對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，例如讓英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生和英語水平較高的學(xué)生在一組，讓性格內(nèi)向不主動(dòng)回答問題的學(xué)生和活潑外向勇于表現(xiàn)自己的學(xué)生在一組，讓對英語學(xué)習(xí)不感興趣或者在英語課上常開小差的學(xué)生和英語課代表、班長在一組等，通過分組實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。一般情況下，每組學(xué)生5～7個(gè)人為佳，教師要給組內(nèi)的每個(gè)成員安排職位，比如組長、發(fā)言代表、記錄員等，保證每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。另外，在分組之后還要根據(jù)學(xué)生的成長變化進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，一直保持學(xué)生間優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)。

二、精心安排學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

在小組學(xué)習(xí)中，有一部分學(xué)生參與度不高，其原因主要是學(xué)生在小組中的英語水平處于低等，他們不敢也不會參與進(jìn)來。為此教師要對小組學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行層次化的安排。例如我們在學(xué)習(xí)八年級上冊Module 2“My hometown and my country”時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式試著介紹一下自己的家鄉(xiāng)：

1.教師：明確本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)了解各個(gè)方向的表達(dá)，能夠準(zhǔn)確使用“east、north、south、west”等方位詞。為鞏固學(xué)生的課上所學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，討論自己家鄉(xiāng)的所在位置，并進(jìn)行詳細(xì)的描述，最后派小組代表用英文介紹自己的家鄉(xiāng)。在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師走下講臺融入學(xué)生的討論中，必要時(shí)提供幫助。

2.小組：根據(jù)老師的要求，小組長負(fù)責(zé)本組的討論，對小組內(nèi)成員的具體任務(wù)進(jìn)行安排，英語后進(jìn)生負(fù)責(zé)明確家鄉(xiāng)的具體位置。英語好的學(xué)生再領(lǐng)著小組成員一起對家鄉(xiāng)的描述進(jìn)行潤色，可以添加一些人文景觀、自然風(fēng)貌、人們的日常活動(dòng)等，使之成為一篇英語小作文，并由后進(jìn)生最后把大家討論的內(nèi)容記下。最后小組派代表朗讀自己的文章，與其他同學(xué)分享。

這是一次對課上所學(xué)重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固提高的分組學(xué)習(xí)安排，可以營造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，較以往老師的說教、提問的方式更能夠讓班級里所有學(xué)生都能夠積極、輕松的參與進(jìn)來，尤其對后進(jìn)生而言，可以讓他們更敢于表達(dá)，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、開展小組競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提高初中英語課堂的教學(xué)效率，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)的參與進(jìn)來。為此教師可以在課堂上以小組為單位開展英語競賽。比如教師事先準(zhǔn)備幾樣物品，在課堂上將物品藏在某處，讓每組輪流出一個(gè)學(xué)生向老師提問，猜東西藏在了何處，鼓勵(lì)學(xué)生在提問時(shí)多運(yùn)用各種介詞。可以開展小組對話表演比賽，結(jié)合課文內(nèi)容，讓小組內(nèi)學(xué)生分別扮演課文中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀，看看哪組學(xué)生發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)，朗讀的最有感情。在平時(shí)聽寫單詞時(shí)，教師也可以把各小組內(nèi)學(xué)生的成績加起來，比一比看哪組學(xué)生的正確率高等。

四、多元評價(jià)學(xué)生小組學(xué)習(xí)成果

在分組教學(xué)中，教師要重視激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，當(dāng)學(xué)生完成了分組學(xué)習(xí)任務(wù)后，要對學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師評價(jià)相結(jié)合的方式。在進(jìn)行學(xué)生自評時(shí)，可以參考表1的內(nèi)容。

在每一次布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師也可以讓小組長組織組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行自評和互評，并填一填表2的內(nèi)容，其中評分標(biāo)準(zhǔn)是：

1.課堂活動(dòng)中積極參與，與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，效果好。 5分；2.能較好的參與課堂活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，效果還好。 4分；3.遵守課堂紀(jì)律，與小組同學(xué)相互配合。 3分；4.不能做到以上三點(diǎn)。 2分。

教師評價(jià)：

總之，在初中英語教學(xué)課堂中英語分組教學(xué)的模式，教師除了要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行合理分組之外，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用分組教學(xué)法，才能真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)娜.靈活運(yùn)用分組教學(xué)，提高初中英語教學(xué)效率[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（4）：76-76.