激發(fā)獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)機(jī)策略研究

【摘要】本論文闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念，動(dòng)機(jī)的功能，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)遵循的原則。本人結(jié)合明德學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)過(guò)程中存在的幾大典型問(wèn)題分析，找出影響大學(xué)生口語(yǔ)動(dòng)機(jī)的內(nèi)外部因素。提出對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生積極影響的幾種具體教學(xué)策略。它包括課內(nèi)策略，課堂提問(wèn)策略，角色扮演策略，情感學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言輸入策略。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)；策略；動(dòng)機(jī)；非英語(yǔ)專業(yè)

【作者簡(jiǎn)介】車霄，貴州大學(xué)明德學(xué)院。

一、文獻(xiàn)綜述

有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論：1990年，人們開(kāi)始注意學(xué)習(xí)者的情感因素動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人因素的學(xué)習(xí)過(guò)程。Wang Duqin指出：外國(guó)語(yǔ)言動(dòng)機(jī)有3種層面和口頭英語(yǔ)教學(xué)。 Wen Qiufang指出動(dòng)機(jī)影響口頭教學(xué)。Wang Lifei出版“使用動(dòng)機(jī)來(lái)指導(dǎo)口語(yǔ)教學(xué)”Zuo Weihua （2003）指出研究非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口頭學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)果顯示：1.大多數(shù)學(xué)生持有對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)積極態(tài)度，并且有強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)。2.課堂焦慮和語(yǔ)言環(huán)境影響動(dòng)機(jī)，男和女有不同的觀點(diǎn)。Oxford（1996）指出5個(gè)提議。OMalley，J.M，&Chamot;（2003）指出外語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部不需要內(nèi)部刺激，嚴(yán)懲。行為本身就是功力。外部動(dòng)機(jī)是由外部行為刺激而成，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容非常感興趣，能夠獨(dú)立處理問(wèn)題。當(dāng)他們達(dá)到目標(biāo)，會(huì)減少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，會(huì)選擇方法來(lái)避免學(xué)習(xí)失敗，會(huì)把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變成為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

價(jià)值動(dòng)機(jī)：1.社會(huì)認(rèn)知理論。2.導(dǎo)致原因理論。學(xué)習(xí)歸因4個(gè)原因：能力，努力，任務(wù)難度和運(yùn)氣。老師應(yīng)該盡量指導(dǎo)學(xué)生把成功和失敗歸因于內(nèi)部。3.自我有效論證。決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇和持續(xù)性，在困難面前影響人的態(tài)度。

三、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

內(nèi)部因素：1.學(xué)生需求和目標(biāo)結(jié)構(gòu)。認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求反映在動(dòng)機(jī)上是不同的。如果目標(biāo)清晰，中等難度，不久就可以實(shí)現(xiàn)。具有這種能力的學(xué)生，哪怕遇到困難也會(huì)堅(jiān)持。這類人不僅追求分?jǐn)?shù)，而且有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.學(xué)生年齡和成就感。3.學(xué)生性格和個(gè)性的區(qū)別。學(xué)生興趣，好奇心會(huì)影響形成。但是大部分人認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)，相互尊重是第一動(dòng)機(jī)。4.學(xué)生的靈感水平和價(jià)值觀。理想越高，動(dòng)機(jī)就越大。5.學(xué)生的焦慮程度，指學(xué)生在不能成功完成任務(wù)時(shí)，忍受不舒服，緊張，擔(dān)心等程度。

外在因素：1.老師能力的風(fēng)格，教學(xué)方法和學(xué)生之間的關(guān)系都影響動(dòng)機(jī)。2.老師的權(quán)威性和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師主導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谧銐蚩臻g來(lái)交流和自我決定。反饋是評(píng)估老師行為表現(xiàn)的因素，老師的口頭表?yè)P(yáng)，批評(píng)，非語(yǔ)言因素都屬于反饋范圍，還有學(xué)生因素和家庭因素等。

刺激學(xué)生的動(dòng)機(jī)：自我決心，自我價(jià)值，自我尊嚴(yán)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則，適度加強(qiáng)原則。

內(nèi)在因素：1.學(xué)生缺乏熱情進(jìn)行口語(yǔ)交流，過(guò)多關(guān)注CET4和CET6。2.因?yàn)楹ε率∷员苊馐　?.缺乏意志力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.學(xué)生沒(méi)有采用適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)來(lái)修正態(tài)度。

學(xué)生存在的外在問(wèn)題：1.缺乏好的語(yǔ)言環(huán)境可以進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)。2.老師缺乏必要的英語(yǔ)技巧講授，缺乏對(duì)文化的指導(dǎo)，學(xué)生缺乏對(duì)英美國(guó)家的理解。

四、策略內(nèi)容

啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)靈感。學(xué)生的智力因素，包括1.觀察，理解，想象力等都對(duì)口語(yǔ)有效性有積極作用。然而，非智力因素，毅力，耐力，專注力和好奇心等充當(dāng)重要角色。因此，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.保持英語(yǔ)口語(yǔ)的持續(xù)模仿和自學(xué)能力。

1.提問(wèn)題策略：在問(wèn)題當(dāng)中經(jīng)常用到Y(jié)ou，比如：Where is English？或者這樣問(wèn)：Do you know anything about English ？這種策略鼓勵(lì)學(xué)生用自己的觀點(diǎn)來(lái)表達(dá)，容易使學(xué)生感興趣。

2.角色扮演策略：學(xué)生可以在不同的場(chǎng)景，扮演不同的角色，使課堂環(huán)境更加熱情，增加學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生可以改編英語(yǔ)故事和英語(yǔ)課文，可以發(fā)揮想象力進(jìn)行安排和表演。首先要學(xué)生看到視頻，模擬場(chǎng)景角色進(jìn)行表演。

（1）場(chǎng)景的安排，劃分場(chǎng)景時(shí)間和角色之間的關(guān)系，使學(xué)生理解真實(shí)環(huán)境應(yīng)該怎么表達(dá)。

（2）研究?jī)?nèi)容：學(xué)生之間進(jìn)行討論，使大學(xué)課堂有一個(gè)集中思考和討論的時(shí)間。

（3）注意非語(yǔ)言的表達(dá)，注意面部表情，姿勢(shì)，使學(xué)生理解題目應(yīng)該做什么，怎么做，什么時(shí)候做。

（4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景即興發(fā)揮。老師給學(xué)生足夠時(shí)間準(zhǔn)備，使學(xué)生充滿自信，更好的詮釋對(duì)話中的人物性格。

3.語(yǔ)言材料輸入策略：首先，老師要提供最新，最合適，最真實(shí)，最有趣的語(yǔ)言閱讀材料。比如；時(shí)尚，網(wǎng)絡(luò)，廣告，哲學(xué)，電影和當(dāng)前熱點(diǎn)話題。老師可以提供必要的背景知識(shí)和介紹相關(guān)詞匯。

4.課外策略：學(xué)校活動(dòng)策略，大學(xué)生充滿熱情，可以經(jīng)常參加英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)歌曲比賽，學(xué)生們會(huì)積極準(zhǔn)備參加，建立口語(yǔ)環(huán)境。同時(shí)可以幫助學(xué)生發(fā)展內(nèi)部學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于老師而言，能豐富教學(xué)方法，鞏固和擴(kuò)大口語(yǔ)教學(xué)的范圍。活動(dòng)策略高于問(wèn)題策略，可以加深內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使外部因素轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]Wang Duqin.English teaching strategies of[M].Beijing：foreign language teaching and Research Press，2002.

[2]Wen Qiufang.On English learning strategies——dedicated to aspire to learn English friends[M].Shanghai：Shanghai foreign language education press，1996.