基于“一帶一路”倡議下高校外語教師專業發展現狀及改進措施

【摘要】“一帶一路”倡議的貫徹落實對高校外語人才培養工作提出了全新的要求，“一帶一路”背景下，高校為了促進外語人才培養質量的提高，就要針對外語教師的專業發展進行研究，為外語人才培養工作的開展提供重要的師資保障。本文結合“一帶一路”倡議的影響，對高校外語教師專業發展現狀和改進措施進行了分析，力求能夠為外語人才的培養提供有力支持。

【關鍵詞】“一帶一路”；高校；外語教師；專業發展

【作者簡介】臧瑞婷（1982-），女，漢族，河南偃師人，西北大學碩士，咸陽師范學院外國語學院，講師，研究方向：外語教師專業發展、大學英語教學。

在“一帶一路”戰略得到貫徹落實的背景下，我國高校在開展人才培養工作的過程中，更加注重人才實用價值的強化，特別針對外語人才的培養，強調應該逐步從粗放型人才培養工作轉變為內涵式人才培養，適應“一帶一路”對外語人才培養工作的全新要求。所以新時期將“一帶一路”倡議下高校外語教師的專業化發展作為研究對象，具有一定的現實意義，能夠為“一帶一路”倡議下高素質外語人才的培養提供相應的支持和輔助。

一、高校外語教師專業發展的內涵

目前我國研究界尚未針對教師的專業發展形成統一的認知，主要涉及到教師個人知識儲備、實踐能力、理想信念以及教師內隱理論方面的內容。按照新時期《大學英語教學指南》的要求，學校在組織開展英語教學活動的過程中，要加強對教師專業能力培養的重視，科學組織開展職業生涯規劃指導、培訓體系、培訓平臺等建設，構建地方高校外語教師專業發展環境與模式，為教師隊伍的建設提供良好支持，確保高校外語人才培養質量能夠得到循序漸進的提高。

二、“一帶一路”倡議下高校外語教師專業發展現狀

受到“一帶一路”倡議的影響，我國沿線城市相關學校逐步認識到培養專業化外語教育人才的重要性，從多角度對外語教師的專業化發展路徑進行了分析，并組織開展了多個科研項目，為外語教育質量的提升提供了良好的支持。綜合考察當前高校外語教師專業發展的情況，發現在繼續教育、教師自我進修、境內外研修、教師網絡進修等方面對教師的專業化發展進行了系統的探究，但是在實際工作中也遇到了一定的問題。其一，在開展繼續教育的過程中，教育內容涉及面窄、存在滯后性，繼續教育長效保障機制不足，在理工科外語教師培養方面的投入較少，無法適應“一帶一路”倡議下教師專業發展需求。其二，教師自我進修方面，教師參與主動性不足，缺乏對自身職業的認同感，自我提升能力弱，再加上資金不足、學校支持力度不夠，教師自愿參與自我進修的情況較少。其三，境內外研修方面，研修目的不夠明確，對境內外高校人才培養方法、教學方法的學習較少，并未真正達到實現自我提升的目的，不利于外語教師的專業化發展。其四，教師網絡進修方面，教育內容單一、進修管理力度不足，無法滿足教師專業發展需求。

三、“一帶一路”倡議下高校外語教師專業發展的應對措施

“一帶一路”倡議下高校外語教師要想實現專業化發展，更好的服務于人才培養工作就要從多角度探索相應的教育改革措施，為高校外語專業人才的培養提供有利支撐。

1.促進高校外語教師專業政策逐步落實。我國最新的大學英語教育教學指南以及英語類專業人才培養方案對教師的專業發展方向進行了明確，但是縱觀當前高校英語教師教育教學的基本情況，仍然能夠看出整體教師人才培養工作不夠樂觀，需要教育主管部門自上而下的開展監督工作。因此為了促進高校外語教師人才培養質量得到逐步的提高，就要加強對各項政策的重視，積極促進各項外語教師培養政策的貫徹落實，通過有效的宣傳和動員，使高校能積極組織開展外語教師培養工作，全面提高外語教師綜合培養效果，為高校外語教育的發展提供師資保障。

2.提高高校外語教師的職業認同感。外語教師專業化發展與教師對自身職業認同感的增強存在緊密的聯系，在“一帶一路”倡議下高校要引導教師正確認識自身職業發展情況，并加強教師對自我專業發展的認同，使他們能夠基于自身專業發展積極主動的參與到培訓和進修活動中，提高他們的綜合素質，在主體間互動的基礎上促進教師專業發展水平的提高，為高校英語教師在新時期背景下的良好發展奠定堅實的基礎。

3.對多元化教師培訓進修機制進行改革。由于當前高校英語教師培訓和進修方面仍然存在一定的問題，所以在改革活動中也要對不同的培訓和進修機制進行適當的完善，積極探索國內外進修任務評價機制的建設、對網絡進修內容和方法進行改革創新，確保各項進修工作的開展能夠與“一帶一路”戰略背景下高校外語教師專業發展需求相適應，能夠為外語教師參與教學實踐和教學研究提供良好的輔助，全面提高教師教育教學工作的綜合發展成效，確保高校外語教師專業發展取得更加顯著的成果，為我國高素質外語人才的培養創造良好的條件。

四、結語

綜上所述，“一帶一路”倡議得到沿線各個國家響應，“一帶一路”戰略得到貫徹落實的社會背景下，我國高校外語人才培養工作的需求發生了變化，對高校外語教師的發展提出了更高要求，高校外語教師只有結合新時期的新要求探索專業化發展道路，更好為高校學生提供英語教育培養服務，才能改善高校英語人才培養現狀，促進人才培養工作呈現出更好的發展態勢。

參考文獻：

[1]楊姍姍.“一帶一路”背景下中國—東盟高校英語教師專業發展合作模式研究[J].玉林師范學院學報，2017，38（3）：132-138.