泰語專業建設與特色發展的探索

楊麗

【摘 要】隨著我國教育事業的不斷發展，高校專業建設如何順應市場人才需求，辦出特色以及開創教育新局面是每所高校當前面臨的一個重要問題，這對于專業特色發展來說也是十分重要的。近年來，很多高校重視小語種專業建設發展，尤其對泰語來說，如何開辟泰語專業發展新道路，以促進高校不斷提升對專業人才的培養質量是當前各大高校急需解決的問題之一。云南師范大學文理學院在基于泰語教學和專業建設過程中不斷總結經驗，在人才培養模式和師資隊伍建設方面進行探索和創新，并深入開展教學改革，致力于探索泰語專業建設與特色發展道路，并充分認識到通過校企合作的方式是深入教育改革和發展的關鍵。為此，學校在建立在校企合作，互惠互利贏上進行了積極的探索與實踐，希望能給相關工作人員提供幫助。

【關鍵詞】泰語；專業；建設；特色；發展；探索

一、泰語特色專業建設的探索

云南師范大學文理學院在進行人才培養過程中，為了不斷能提高人才培養質量，這種多元化的人才培養模式已經在實施一帶一路戰略中基本形成，而且在教學建設的目標上增加對教學條件，教學模式，教學管理評估效果等方面內容，能夠充分顯示東南亞人才培養緊密結合國家戰略發展要求，基本形成學科專業的合理布局，隊伍建設趨于穩定，不斷積累豐富的教學資源，同時也具備了辦學多元化的實力，在泰語人才培養過程中逐漸凸顯多元化的趨勢，主要有以下幾種模式。

（一）泰語+專業模式

我校的泰語專業建設特色總體是比較突出的，在創新人才培養模式上不斷提高教學質量，始終是以全面實施跨國式人才培養模式，促進學生德智體美全面發展，具備扎實的語言基礎知識，掌握泰語聽說讀寫技能，并熟知泰國的政治，經濟，文化和社會等方面的情況，能夠在涉及公司，企業，學校等單位從事泰語翻譯，導游和教學等相關工作，培養具備高素質及專業技能的復合型人才，在專業發展過程中，逐漸形成了多種專業模式，比如泰語+旅游，泰語+商貿等，其中泰語+商貿方向主要是為了能夠培養學生具備扎實的泰語文化基礎知識技能，并掌握一定的商務知識，運用泰語從事商務文秘，翻譯等實際工作的應用型人才，而泰語+旅游方向是為了培養運用泰語在旅行社從事旅游服務的應用型人才，同樣要求學生必須具備基本的語言知識和技能。

（二）多語種模式

泰語專業的課程設置是以市場實際人才需求，以及就業分析作為導向依據的，開創了英語加小語種或者小語種加小語種這種人才培養模式，打破傳統的原學籍系統，將語言真正運用于實際交際過程中，同時充分利用我校在商科方面的辦學優勢，不斷培養學生具備明確的市場意識，另外具有英語加小語種加專業技能能夠適應地域經濟發展的應用型人才培養需求，其中涉及了很多專業和多種專業方向。

（三）校企合作與中外合作辦學模式

我校在辦學過程中充分意識到加強校企合作是教育改革和發展的關鍵，因此，為了能夠進一步增強學校的辦學活力，全面提高學生的綜合素質，我校在校企合作，互利共贏上進行了積極的探索與實踐，通過校企合作的形式辦學，能夠為企業培養出優秀的員工，并借助企業現有的生產設備來培訓學生具備一定的操作技能和專業技能，從而減少教學成本，此外，學生能從企業中獲得實踐操作能力，提前讓他們適應社會崗位，一舉兩得。

比如我校在辦學實踐中，泰語專業與泰國多家高校和單位的旅游服務商貿公司進行長期合作，通過給學生提供公司見習的定崗機會，在公司員工的培訓下取得不錯的效果，學生既鍛煉了口才，又學到了實用的推銷技能，并有機會面對泰國客人進行推銷演練，而這些學生在畢業后可以直接簽約企業進行無縫對接，進入工作崗位后就立刻能夠適應崗位，能夠為公司節省大部分崗前培訓費用，同時經過校企培訓的學生能夠解決公司招不到泰語人才的難題，為公司發展和擴大東南亞市場提供了條件，此外學校在招生過程中可以通過與校企合作的方式進行宣傳，培養訂單人才，為畢業生提供良好的就業機會和見習機會。

二、加強師資隊伍建設

教育的競爭來自人才培養方式和師資隊伍的競爭，是學校以及專業生存和發展的關鍵，學校應當根據泰語專業實際發展需求，積極引進一些高素質的專業型人才，使得泰語專業的師資結構得到合理配置，可以適當利用國內外資源，制定雙師型師資隊伍建設，培養高水平的學科專業帶頭人和雙師型的骨干教師，可以聘請國內外具備管理能力和專業技術知識以及具有豐富實踐經驗的教師，參與課程開發，教學和指導工作中，具體師資隊伍建設是由教學專家，以及各行業精英組成，打造國際化標準的雙師型與骨干教師隊伍需要從以下三方面進行。

（一）加強泰語專業帶頭人的培養

首先，需要加強泰語帶頭人培養，使其具備一定的組織協調和傳幫帶的能力，而這些專業帶頭人需要具備一定的工作經驗和整合校區資源的能力。此外，自身專業知識和教學水平也需要不斷提高，能夠獨立主持省級以上科研項目，編寫特色校本校教材，能夠在校企合作和專業建設過程中起到很好的帶領作用。

（二）完善“雙師型”骨干教師培養機制

為了能夠完善雙師型教師培養機制，學校可以讓本校泰語教師去泰國高水平學校進修，包括語言，文學和教學管理學等課程，了解泰語語言教學方法的動態，不斷提高教學能力，并能對跨國商貿企業進行實地考察，積累經驗，實現理論與實際經驗有機結合的目的，同時，學校還應鼓勵教師積極參與國內相關行業的專業技能考試，不斷提高教師自身的科研水平和教學能力，能夠獨立承擔起專業建設的任務和一些省市級科研項目。

（三）建設中泰共享兼職教師隊伍

學校可以聘用一些企業精英， 從而推動建設專兼結合的優質教師隊伍，過去我們學校經常邀請泰國高校和企業以及中泰合資的一些行業專家來校進行講座，并在國內對口院校聘情豐富經驗的教師擔任兼職教師，參與教學管理。根據專業發展需求和行業發展的整體趨勢，與學校共同開發專業課程，不斷提高專業教學和實踐指導能力，拓展一定的教學資源。此外，作為泰語教師需要具備一定的國際視野和創新能力，在搞好科研和教學工作的同時，不斷培養優秀的國際化創新型人才。

三、注重教學質量和實踐教學

（一）改革專業教學內容和方法

泰語專業在教學內容上應當注重內容的實用性，適應性和靈活性，需要根據社會對于人才需求以及專業設置傳授新知識和業務，必須突出教學重點和目標，從而形成自己的專業特色，體現課程重點和專業要求。同時在課程教學內容改革過程中，需要根據人才市場需求和當前教學過程中的問題，進行適當調整教學內容，同時還應當重視素質教育，培養創新型人才。只要不斷進行教學內容和方法的改革，才能培養出為社會所需要的人才。另外，在進行深化課程改革過程中，需要在進行理論知識傳授和業務技能傳授的基礎上提高分析問題和解決問題的能力，以訓練為主的教學內容，使學生靈活運用知識，在教學方法上可以采用多種方式來提高學生的學習興趣，培養學生自主學習能力的創造性。教師在教學過程中不斷摸索規律，總結經驗，做好教學反饋，不斷改進教學方法并提高教學質量。

（二）提高實踐教學

在教學方面可以打破傳統的課堂教學，讓學生走出課堂，在學校支持下進行一系列的中泰文化活動，并且在跨國式人才培養模式下，允許學生在第三學年去泰國高校進行為期一年的交流學習，并在泰國企業和單位實習，這樣不僅從很大程度上提高學生的語言能力，還能更好地了解對象國文化，具備一定跨文化交際能力。

四、小結

如今在國家一帶一路政策支持下，并且隨著中泰外交關系和貿易往來日益頻繁，培養高素質的復合型人才更能適應市場對人才培養的需求。我校需要在多年泰語教學和專業建設的基礎上不斷深入教學改革和探索，總結經驗，為社會培養高質量的泰語人才。

【參考文獻】

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