初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

葉永青

【摘 要】隨著現代教育改革在初中的深入，傳統的教學模式已經開始滿足不了學生能力的發展需求，因此，教師要從學生的角度出發，完善教學方案，體現物理教學的針對性，讓學生在較短的時間內提高物理綜合素養。實驗是初中物理教學的重要組成部分，教師要有意識地培養學生創新能力，幫助他們形成正確的物理學習觀念，為未來的物理學習道路掃清障礙。本文結合初中物理實驗教學現狀，探究如何有效培養學生的創新能力。

【關鍵詞】初中物理實驗；創新能力；課堂關系

實驗是學生提高學生對物理知識點掌握程度的重要方式，能幫助他們對理論內容進行驗證，進而有更深的理解，因此，教師要著重發揮實驗教學的重要性，完善實驗設計方案，引導學生在較短的時間內融入課堂，進而完成創新能力的培養。教師在實驗開展過程中要鼓勵學生發揮創新思維，尋求最佳的實驗方式，提高課堂教學質量，幫助他們打好物理學習基礎。

一、轉變教學觀念

在傳統的初中物理教學中，大部分教師會持有錯誤的教學觀念，認為現階段教學的重點是理論內容的講述，幫助學生打好物理基礎，忽視了實驗教學的開展，導致學生在面臨實際問題時會出現各種各樣的問題，教學質量得不到提升，更不要說培養學生的創新能力。因此，教師要及時調整教學觀念，明確實驗教學對提高物理教學效果的重要性，根據教學現狀對實驗教學方案做出適當調整，使得學生發現物理實驗的魅力，進而激發自主創新的熱情，進一步提高物理學習水平。

教師要正確定位自己在課堂中的位置，充分發揮引導的作用，為學生講解基礎的實驗原理和實驗步驟，保證學生主體地位在課堂中的體現，這是培養學生創新能力的基礎。同時教師也拉進了和學生之間的距離，了解他們實驗過程中出現的一些問題，給出相應指導，幫助他們調整實驗方式，防止課堂時間的浪費。正確的課堂師生關系是有效開展實驗教學的基礎，對學生創新能力的提升也有積極影響。

例如在進行“測物體密度”這個實驗的教學時，我會重視學生主體地位的體現。在教學開始，我會先為學生做一個實驗，將兩個相同的小木塊分別放入兩杯水中，學生驚奇地發現一個小木塊沉下去，另外一個卻浮在水中，好奇心被充分激發。接著我要求學生充分發揮創新能力，探究影響木塊沉浮的原因，學生發現其中一杯水是鹽水，密度是導致這種現象的主要原因。最后，我會讓學生利用教材，將創新思維發散，自主測量木塊的密度。學生在自由和諧的課堂氛圍中學習積極性有了保證，創新能力也有了明顯提升，這是我開展實驗教學的預期目標。教師在通過實驗教學培養學生創新能力時要重視正確觀念的形成，保證學生綜合能力培養的有效性。

二、創建實驗情境

隨著現代信息技術的不斷發展，各種各樣新型的教學手段不斷涌現，為教師提升實驗教學質量提供了更多方式，而情境教學作為其中作用突出的一種被越來越多的教育工作者認同，它能根據教學要求，結合知識點創建相應的學習情境，幫助學生降低了知識點理解難度的同時也優化了學生的學習途徑。因此，教師在實驗課堂中培養學生的創新能力時要發揮情境教學法的優點，為學生構建能發揮自身物理綜合能力的平臺。

情境創建的方式有很多種，如生活化情境，教師可以將生活中常見的素材帶到課堂中，讓學生利用這些物品完成物理實驗，在貼近生活實際的情境中學生會發現物理學習對生活的重要意義，進而提高創新思維培養效率；又如問題情境，教師可以將實驗過程整合為一個關鍵問題，讓學生在使用實驗解決問題的過程中培養創新思維。教師要靈活作用這些情境創建方式，根據不同的實驗需求完善情境創建方案，有效提升實驗教學質量。

例如在進行“測電阻”這個實驗教學時，我會選擇使用生活化情境培養學生的創新思維。在教學準備階段，我會將生活中一些常見的物品帶到課堂中，如電池，電燈泡等等，在正式教學時，我發現大部分學生的物理實驗思維停留在課本上，沒有舉一反三的習慣，我就要求他們使用創新能力將實驗延伸到生活中，測出我給出物品的電阻，幫助完成生活化情境的創建。學生在充滿生活氣息的實驗氛圍中會變得更加熱情，有效發揮創新能力，高效完成物理實驗任務。情境教學法和實驗教學的結合讓學生的創新能力有了質的飛躍，值得教師花費時間和精力進行深入探究。

三、開展課外實驗活動

學生創新能力的培養僅僅通過實驗課堂40分鐘時間的教學是遠遠不夠的，因此，教師要適當拓展教學途徑，為學生提供多樣化的物理學習方式。教師可以通過開展課外實驗活動的方式幫助學生深入挖掘物理實驗內涵，尋求最佳的解決問題方式，幫助養成良好的物理學習習慣。

課外實驗活動的開展有利也有弊，利處是學生在開放性的環境中收到的限制大大減少，創新思維的發散變得更加輕松，能有效幫助培養他們的創新能力；弊處也很明顯，學生會容易把實驗活動當作是娛樂的一種方式，忘記了物理實驗學習的本質，也不會主動花費時間去培養自身創新能力。

四、結語

在初中物理教學中，教師要發揮實驗對學生創新能力的培養作用，使得學生發現物理實驗的潛在內涵，有目的地完善物理學習中出現的問題，鞏固物理基礎。物理實驗的有效開展是現代教育改革的要求，符合學生未來的發展方向，希望本文的論述能給其他教育工作者啟發。

【參考文獻】

[1]施友桐.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].黑龍江科技信息，2010（1）：186-186

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