劉一諾

【摘 要】高中物理學(xué)習(xí)具有很大的難度，都知道物理知識有一定的價(jià)值，但是卻沒有領(lǐng)會到物理觀點(diǎn)、物理精神、思想、方法對于科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動，以及生活的價(jià)值與意義，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】高中物理學(xué)習(xí)困難；分析；克服措施

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對物理教案教學(xué)效果期待不高

由于學(xué)校曾對教師進(jìn)行過相關(guān)培訓(xùn)，不少受訪教師表示自己對物理教案有一定認(rèn)識。

對徐老師的采訪：

問：徐老師，可以談?wù)勀鷮ξ锢斫贪傅睦斫鈫幔?/p>

答：物理教案啊，這個東西跟學(xué)案差不多，但是看它叫法就知道它強(qiáng)調(diào)這個“導(dǎo)”字，要我們老師上課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，不能像以前一樣光老師講，要讓學(xué)生自己想問題、想方法。

追問：那老師您經(jīng)常用物理教案嗎？

答：不啊，我們基本都不用，太麻煩了。初高中好像用的多，你可以去問問。

結(jié)合上面對話，我們可以發(fā)現(xiàn)，受訪者不約而同地表示現(xiàn)在不太使用物理教案，雖然認(rèn)為物理教案的提出與使用有一定道理，能獲得一些成效。但在高中階段應(yīng)用，獲得令人滿意的效果是有難度的，往往在初高中階段應(yīng)用的更多。

（二）教師對物理教案教學(xué)的接受能力低

了解多位教師接受過學(xué)校培訓(xùn)，使用過一段時間的物理教案的經(jīng)歷，本人與朱老師進(jìn)行了對話：

問：朱老師你之前用物理教案的時候是怎么設(shè)計(jì)物理教案的？

答：先網(wǎng)上看看有沒有好的，找到個模板，然后自己就改改，內(nèi)容基本就是書本里面比較有用的題目或者常考的有價(jià)值的題目拿給他們做做看，其他連接詞基本都是套話。

問：那弱弱的問一句，大家都這樣嗎？公開課的時候也會嗎？

答：這個，看個人吧。公開課的話還是很認(rèn)真的，自己想，也會看看兄弟學(xué)校里面最新出來的設(shè)計(jì)，然后大家?guī)兔矗ツフn，不過有時候也避免不了自己想的也和網(wǎng)上的或者別人想的一樣。

顯然，教師接受過培訓(xùn)，也大致清楚物理教案的內(nèi)涵，但真正應(yīng)用起來的時候，即使知道物理教案的使用需要教師付出相應(yīng)努力，卻做不到物理教案教學(xué)所要求的，而傾向于借鑒優(yōu)秀成果，套用模板，甚至使物理教案變質(zhì)成為教材的替代品與習(xí)題試練，還出現(xiàn)“拿來主義”，這是很影響物理教案教學(xué)的實(shí)際效果的。

二、高中物理學(xué)習(xí)困難分析

（一）教學(xué)觀念滯后、缺乏探索精神

由于高中課程充滿神秘，學(xué)生從而存有膽怯的心理。在研究中發(fā)現(xiàn)，許多教師在接受學(xué)校提供的相關(guān)培訓(xùn)，使用物理教案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后，對物理教案教學(xué)在高中階段的應(yīng)用前景期待不高，這本身是無可厚非的。但在學(xué)校的支持下、在使用過程中也不愿花更多時間與精力研究物理教案，是缺乏教育一線工作者所應(yīng)擁有的探索精神的表現(xiàn)，出現(xiàn)拿來主義和形式主義等問題也就見怪不怪了。

（二）理論素養(yǎng)不足、欠缺實(shí)踐能力

教師作為物理教案的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，不能缺乏的是相關(guān)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，而對學(xué)生的學(xué)情調(diào)查更是需要這些課程原理、教學(xué)方法等相關(guān)理論知識的儲備，教師要在課堂上發(fā)揮足夠的才能需要教師有良好的理論儲備與實(shí)踐能力。

教師理論素養(yǎng)欠缺，無法更好地設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的物理教案，消極地看待物理教案；實(shí)踐能力的不足，也無法發(fā)揮教師對學(xué)生課前使用物理教案的指導(dǎo)作用、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用、課后復(fù)習(xí)的輔助作用，出現(xiàn)拿來主義、形式主義、物理教案課堂應(yīng)用時間把握不準(zhǔn)等問題。

三、高中物理學(xué)習(xí)困難的克服措施

（一）積極更新教學(xué)觀念，敢于進(jìn)行探索

高中物理物理教案教學(xué)過程中，教師不再如傳統(tǒng)教育模式中的分量那么重，它更需要教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用。所以，教師想要適應(yīng)這種較新的教學(xué)方式，需要時間，首先要做的就是及時轉(zhuǎn)變觀念，要有勇于探索的精神。教師要做到這點(diǎn)，不僅是因?yàn)樾抡n改的要求，倡導(dǎo)教師由講授向促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，也因?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)需要教師作為一名指導(dǎo)者。教師倘若能適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受新鮮的教學(xué)方式，認(rèn)真研讀課程改革方案，相信能在物理教學(xué)中收獲更多。

（二）不斷提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力

在信息技術(shù)與知識產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展下，各種新知識、技術(shù)與手段也跟著出現(xiàn)，對老師的理論儲備和技能要求也相應(yīng)提高。教師需要終身學(xué)習(xí)，也需要成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的表率。高中物理教案教學(xué)中，教師在編制物理教案時要結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)；課堂操作時，要應(yīng)對各式學(xué)生拋出的問題，這都需要教師足夠的理論和實(shí)踐能力，只有理論儲備足夠，不斷實(shí)踐收獲經(jīng)驗(yàn)，教師才能盡可能發(fā)揮自己的才能，更好地實(shí)施物理教案教學(xué)。

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