豐富素材積累，提高作文水平

陳美萍

朱熹的《觀書有感》一詩中有“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的佳句，詩人借助這一自然現象，說明了只有博覽群書汲取新知識，才能不斷進步的道理。這告訴我們：在今天的作文教學中，生活是作文之本，豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。寫作能力在語言表達能力中扮演著舉足輕重的作用，故提高學生的寫作能力是十分有必要的。寫作素材的積累對學生寫作能力的提升起著至關重要的作用。教師在教學過程中應鼓勵學生多閱讀、廣泛的接觸社會，不斷積累寫作素材，促進學生寫作水平的提高。在日常的教學中，我主要從以下三方面入手教會學生積累材料，為作文注入“源頭活水”。

一、關注生活，關注社會

首先，我讓學生認識關注生活、關注社會的重要性。“寫作的源頭來自于生活”，任何文章都是客觀事物在作者頭腦中主觀能動的反映。巴金說過：“我在生活中的感受使我成為一個作家”。但小學生涉世未深，對生活缺乏認識，因此，在指導學生課外閱讀《童年》時，我告訴學生：高爾基小時候過著極端貧困的流浪生活，《童年》正是他回顧自身生活經歷的產物。讓學生真正認識到關注生活，關注社會的重要性。

其次，我指導學生學會觀察。觀察是關注生活、獲得寫作材料的重要途徑。魯迅先生說過：“如要創作，第一要觀察?！痹谪S富多彩的生活中，有許多內容是寫作的好素材。因而我引導學生處處留心周圍事物，從整體到局部、從表象到本質，細致地觀察，重點觀察人物的個性特征和事物的形態、規律。我教會學生綜合運用多種感官進行觀察：勤動手，看清楚，探本質，談感受。例如，我在教學“我的一次科學嘗試”這篇習作時，我讓學生按以下順序觀察并描述雞蛋分別放入清水和鹽水中的現象：把雞蛋放在清水中、往杯子里加一勺鹽、兩勺鹽……甚至更多鹽，結果會怎樣？為什么會出現這種現象？事后學生們感慨地說：“觀察事物不能走馬觀花，也不能憑主觀經驗，單看表象。我們要親身感受，探究事物的本質?！?/p>

二、感悟生活，感悟人生

羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發現。生活只不過是一種存在著、發展著的客觀現實。作文反映生活，如果沒有融入作者的主觀感受，缺乏情感體驗，就只能寫其形而不能狀其神，容易把活生生的人和物寫成毫無生機的“死物”。然而，學生往往“不識廬山真面目”，感悟不到生活的美，當然也就難在作文里表現這種美了。因此，我告訴學生，如果沒有親身的體驗和感受，杜甫寫不出《茅屋為秋風所破歌》，引導他們去感悟生活，感受生活的真諦。

首先，我細心觀察學生，以學生的情感變化作為感悟生活的突破口，引導他們全身心去感受生活，寫出真情實感。例如，我班的小劉平時不喜歡作文。有一次，她哭著告訴我，班上一位同學污蔑她。我先安慰她，再引導她寫出事實真相和自己的內心感受。當時她寫的文章雖然粗糙，卻有真情實感。我在班上表揚她，增強她寫好作文的信心。從此，她懂得怎樣在作文中表達自己的真情實感，作文水平逐步提高。

其次，我經常以名篇為例子，教育學生學會抓住生活中動人的細節，挖掘事件的深刻內涵，這樣既為學生的作文積累了豐富的素材，又教給學生以小見大寫作技巧。例如我在指導學生寫《我的媽媽》時，為防止“千人一面”的情況，我通過分析《少年閏土》中有關閏土的細節描寫，使學生明確：閏土是舊中國一名普通的農民，作者對他的細節描寫揭示了深刻的主題。在這次習作中，有一位學生寫道：“我生活在一個貧苦的農民家庭，爸爸臥病在床，媽媽用自己堅強的肩膀支撐著一家人的生活。為了給我籌措書費，她上山采藥，兩次暈倒在山上。開學初，她送我去學校，臨別時，她小心翼翼地從內衣口袋里掏出僅有的十元錢，塞到我的手中握緊我的手，叮囑我省著點，學習認真點。我攥著還留著媽媽體溫的錢，看著她遠去的背影，淚水禁不住涌了出來……”。文中一個勤勞儉樸、關愛女兒的媽媽的形象躍然紙上。由此可見，抓住細節，以小見大，有“見一落葉而知秋”的效果。

三、多讀名著，開卷有益

人的生活范圍、生活閱歷是有限的。廣泛閱讀能使學生獲得許多無法親身收集的寫作材料。優秀的作品還告訴人們，文章該怎么寫，有哪些寫作的方法和技巧，韓愈“口不絕吟于六藝之文”，終成一代宗師。杜甫則“讀書破萬卷，下筆如有神”。我從以下兩個方面入手，要求學生多讀名著，注重文化素養的沉淀和積累。

首先，我引導根據需要選擇書籍。我告訴學生，要通曉時事，可讀新聞報刊；要鑒賞詩歌，可讀《詩經》《唐詩三百首》；要研究古代散文，可讀《戰國策》《古文觀止》……

其次，我教給學生閱讀的方法，指導學生根據需要選擇閱讀方法，例如，我指導學生精讀《唐詩三百首》《古文觀止》，讓學生背誦詩歌和散文中的名篇，做讀書筆記，沉淀素養；指導學生運用略讀法，研究《三國演義》中大大小小的戰爭，學習場面描寫；指導學生采用瀏覽的方法讀報刊，快速獲取消息等，起到了良好的效果。

“學而不思則罔”，在閱讀的過程中，我還重視教育學生多思考。只有邊讀邊想，才能逐漸領悟到寫作的真諦，將作家的寫作方法和技巧化為己有。

綜上所述，我把語文教學盡力向社會生活延伸，激勵學生觀察、體驗豐富多彩的生活。以上種種方法，猶如源頭活水，只要學生不斷地積累、實踐，就不愁作文沒有寫作素材?？傊?，文章離不開寫作素材，只有不斷積累寫作素材，才能幫助學生克服害怕寫作的心理障礙，幫助其提升寫作能力，同時使他們的情操得到潛移默化的陶冶，使他們的覺悟、思維和創新能力都有了較大幅度的提高。實踐證明：豐富素材積累，可以提高寫作水平。