淺談小學語文教學中如何營造課堂學習氛圍

孫芳

【摘 要】隨著我國社會的發展與進步，人們的生活水平不斷的提高，逐漸加強了對教育的重視程度。在小學的語文教育中，良好的課堂氛圍有助于實施教學，提高有效性教學，直接關系到教師的教和學生的學。因此，在教育教學活動中如何營造良好的課堂氛圍，是考驗教師授課能力的一項重要標準，它關系到教師運用什么樣的教學理念和教學方式，本文就如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍進行探究。

【關鍵詞】小學語文教學；營造；課堂學習氛圍

良好、和諧的課堂教學氛圍是提高教學質量的首要前提，尤其是小學生易被周圍環境影響，積極的學習環境能夠帶動學生投入到課堂教學，跟隨教師的思路獲取知識。更重要的是，愉悅的學習氛圍能夠有效促使學生積極思考，給予學生啟發，使學生在互助中學習、在探究中獲取知識。教師應該將營造課堂教學氛圍置于教學任務的重中之重，為學生創造良好的學習環境，幫助學生在歡樂中學習、在學習中歡樂，促使學生提高語文綜合素養，培養學生的語文綜合能力。

一、課堂氣氛的概述

何為課堂氣氛？簡而言之，課堂氣氛更多指的便是在實際的課堂教學當中，教師和小學生所呈現出來的一種心理狀態，一種情緒的自然流露，課堂氣氛對于教師的課堂教學質量以及小學生的課堂學習效率有著至關重要的影響。在小學語文課堂教學中，語文教師便是課堂教學的重要組織者與引導者，小學語文課堂學習的氣氛如何，語文教師在其中起到決定性的作用，語文教師的教學理念、教學手段、教學方式以及對于教學環節的設置等等都會對課堂教學的氛圍產生非常重要的影響。因此，語文教師必須要秉承著專業且負責任的教學態度來為小學生營造出良好的課堂氣氛，讓小學生以最快的速度融入到實際的語文課堂學習氛圍當中。以下是我結合自己的語文教學經驗，單就如何營造良好的課堂氣氛提出自己的幾點建議，希望能夠對廣大小學語文教師的教學工作有所助益。

二、小學語文教學中營造課堂學習氛圍的措施

（一）注重課堂內容教學前的興趣導入

學生對于小學語文課堂，沒有學習欲望，覺得語文課堂枯燥乏味，其實主要是因為老師在教學語文學習內容時，常常都是圍繞知識點展開講解，一味地講解知識點，沒有變化的教學方案，日積月累的，也就讓學生覺得語文課堂的內容教學是一成不變的方式，學生也會開始厭倦，從而直接導致語文教學質量不佳的結果。所以，老師要注重課堂內容教學前的興趣導入，善于抓住學生感興趣的東西來作為教學內容的引導線，才能更好地激發學生學習的欲望。例如我們在教學《小小的船兒》這篇課文的時候，我們都知道學生的動手能力是很強的，我們可以讓學生畫出自己印象中的小船，也可以讓學生跟著自己折小船，折出小船的形態，如同課文中提到的：“小小的船兒兩頭尖。”這既讓學生學會了畫小船和折小船的動手能力，還讓學生直接學會了課文內容，事半功倍，能夠更好地幫助學生記憶知識點。

（二）增加課堂活動，豐富教學過程

傳統的教學模式下，教師授課僅僅以口頭傳授為主，學生的參與度不高，學生在接收知識的過程中處于被動地位，這不利于活躍課堂氛圍。教師應該積極轉變教學模式，增加課堂活動環節，給予學生更多參與的機會，豐富教學過程，促使學生更積極主動地加入到活動之中，自主探究知識、發現知識。教師在設計教學活動時應該遵守“以人為本”的教學觀，強調學生的主體地位，注重將課堂歸還給學生，并且能夠在教學中聽取學生的意見，充分尊重學生，善于發現學生的學習需求，給學生以指導和啟發。例如，在教學《臥薪嘗膽》一課時，教師可以為學生設置“臥薪嘗膽的主人公是誰？他為什么要臥薪嘗膽？通過閱讀課文，我們怎么解釋臥薪嘗膽？主人公最終成功了嗎？”等一系列合理的問題，讓學生自行閱讀文章，并嘗試通過文章找出相關答案，教師可以指導學生在閱讀時發現答案就用筆畫出來并作出簡單的注釋，然后教師讓學生在小組內討論，最終確定出小組達成一致的答案，每組代表上臺展示結果，教師應該詢問有沒有小組內難以達成一致的，如果有，教師可以讓有分歧的學生上臺展示，其他學生一起加入討論、評價，教師最后總結并評價。

（三）積極鼓勵學生，營造自信的課堂氛圍

由于小學生年齡相對較低，因此大部分小學生學習積極性源自于教師以及家長給予的鼓勵。基于此，教師就需要在課堂中積極鼓勵學生，促使學生能夠在語文課堂中收獲到更高的成就感，從而提高自身學習語文知識的自信。為學生營造自信的課堂氛圍時，小學語文教師需要充分尊重每一位學生的學習意愿，同時，教師還需要尊重每一位學生課堂學習效果，在真正發現學生在該方面優勢的基礎上給予學生鼓勵，使學生更清楚地認識自己，認識到自己在學習語文知識方面的天賦。

結語

總之，良好的課堂氛圍可以促進教師和學生進行有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動、注意力不持久，創設良好的課堂氛圍顯得尤為重要。如果課堂氛圍不適宜，呈現消極、沉悶的局面，學生的思維就會被壓抑，智慧的火花被熄滅，沒有學習的熱情；反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。因此，要營造良好課堂氛圍還需要教師在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把學生引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。

【參考文獻】

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