關注“一帶一路” 豐富初中地理教學

吉園

【摘 要】自新課程標準改革實施以來，拓寬學生的知識視野已經成為中學地理教學的主要目標。但是，由于受各方面教學條件的制約，在“一帶一路”建設提出的新目標方面，我國當前初中地理教學內容還未得到及時更新，與國家戰略要求不符，是亟需加強的教學內容。本文主要分析了關注“一帶一路”，豐富初中地理教學，希望能為初中地理教學提供借鑒。

【關鍵詞】關注；“一帶一路”；豐富；初中地理教學；建議

“一帶一路”是國家主席習近平在訪問印度尼西亞以及哈薩克斯時，所提出的合作建議。近年來，“一帶一路”逐漸得以實現，也獲得沿線國家的支持與加入。因此，作為地理教師，更應時刻關注“一帶一路”的發展動態，開發和“一帶一路”有關的有效教學資源，以豐富初中地理教學內容。

一、挖掘“一帶一路”的地理信息，豐富初中地理教學的意義

著名教育家陶行知曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本。”可見在進行地理教育教學的過程中，挖掘生活中有關的教學資源，來豐富課堂教學內容具有重要意義。因此作為地理教師在教學時，應關注“一帶一路”的時事地理信息，了解“一帶一路”中涉及的中國西北地區、東非、歐洲、東北地區、中東、南方地區、俄羅斯、東南亞以及南亞等初中所學的內容，并通過提問，結合有關地理地圖幫助學生學會讀圖、識圖、填圖、析圖以及思考提取有效的地理教學資源，引導學生找出合理的答案。可見在進行初中地理教育教學時，教師有效運用“一帶一路”，不僅是九年義務教育課程標準中倡導愛國教育、全球意識、人地和諧和可持續發展的教學要求，也是培養學生地圖素養、交流表達、地理思維以及創新實踐等綜合能力的需要。

二、關注“一帶一路”，豐富初中地理教學的建議

（一）適當補充全球產業轉移的教學知識點

產業轉移作為初中地理教學的重要知識點，重點闡述了東亞地區的勞動密集型產業逐漸向我國轉移。但是“一帶一路”則提倡我國企業應“走出去”即我國的產業向外轉移。因此，教師在教學時，應適當補充關于過去三、四十年整個世界產業轉移過程的知識點，然后對我國堅持“走出去”的第二輪產業轉移，引導學生了解經濟全球化的整個發展變化過程。例如為了讓初中學生深入了解我國堅持“走出去”的企業發展原則，教師在教學時，可適當補充國內持續30年的“人口紅利”消失、部分勞動密集型產業向勞動力成本低的國家轉移、國內原材料產業與裝備制造業的產能供過于求，急需向外轉移等知識點，讓學生了解正是因為這些因素的影響，使得國內產業逐漸進入到“走出去”的轉型時期。

（二）拓寬“一帶一路”沿線國家的教學知識

“一帶一路”的藍圖實現，強調了我國和沿線國家的合作發展和對接發展。因此，只有了解掌握合作國家的地理情況、市場供需與民族文化，才能實現雙贏。這就要求在初中地理教學時，教師應挖掘有效的別國地理教學資源，以豐富教學內容，拓寬學生的地理知識面。例如在俄羅斯和印度等重點國家的基本概況闡述上，地理教師應適當融入“一帶一路”沿線國家的人文地理知識，重點介紹東亞、東南亞、伊斯蘭以及印度等國家的第一產業、第二產業、第三產業以及國家文化，讓初中學生了解各國家的風土民情、美食，欣賞民族服飾與異地風情所帶來的人文地理魅力，從而拓寬學生學習地理的知識面。

（三）跨國交通運輸走廊知識點的導入

“一帶一路”的建設離不開交通設施的貫通，尤其是國際陸路運輸大通道的建設完善。因為通過建設交通線路，改善已有交通運輸線路，能夠促進雙方經濟貿易往來，從而帶動整個歐亞大陸鐵路貨物運輸穩步發展。所以在初中地理教學中，引導學生掌握跨國交通運輸走廊，具有重要意義。例如對于絲綢之路的經濟帶，著重中國途經中亞、西亞、俄羅斯、波斯灣、歐洲、印度洋、東南亞、南亞以及地中海等地區的道路，21世紀海上絲綢之路的經濟帶是沿海港口、南海、印度洋、南太平洋以及歐洲等通道，主要目標是共同打造出國際經濟合作走廊。因此，為適應“一帶一路”建設對人才的需要，地理教師在教學時，應適當導入部分跨國鐵路運輸交通設施建設對我國經濟發展影響的教學知識，才能讓學生了解跨國交通運輸走廊建設對促進各國家之間和諧穩定發展的重要性。

綜上所述，“一帶一路”不僅是時事新聞的熱詞，也與初中所學的地理知識息息相關，蘊含了豐富的有效地理資源，為地理課堂教學注入了新的生機。但要想豐富初中地理教學、拓寬學生學習地理的知識面，教師還需結合實際情況，適當融入“一帶一路”沿線國家的文化，這樣才能在幫助學生鞏固知識點的同時，提升學生對“一帶一路”時事新聞的關注度。

【參考文獻】

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（江西省贛州市上猶縣營前中學）