微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

劉麗娜

【摘 要】微課是一種現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段，通過多媒體視頻技術(shù)，將教師的教學(xué)過程記錄下來，然后播放給學(xué)生觀看。這種記錄并不是全程記錄，而是有針對性和選擇性的記錄，主要集中于某一知識點或重難點，用簡潔明了的講解方式呈現(xiàn)知識，便于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微課；初中化學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是一對多面向全體學(xué)生的一種常規(guī)教學(xué)方式，且課堂時間有限，由于個體的差異性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在很大差距，而微課可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度、時間、地點，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展，并將校內(nèi)與校外、課上與課下時間有機結(jié)合，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、微課應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有助于提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生的積極性

一段微課只有幾分鐘，能夠在短時間內(nèi)將一個或者多個知識點及重難點進行展示和講解，其生動形象的方式相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，能夠大大節(jié)約教學(xué)時間。一個微課只關(guān)注一個知識點或者化學(xué)實驗難點，能突出教學(xué)的重難點，使教學(xué)內(nèi)容更加精練，學(xué)習(xí)時間5分鐘左右，學(xué)習(xí)目標(biāo)就一個，更有助于學(xué)生把握知識點的深度，提高課堂教學(xué)效率。另外，由于微課借助多媒體技術(shù)和移動通信技術(shù)，非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

（二）有助于化抽象為形象，提高學(xué)生對知識點的掌握度

初中化學(xué)教學(xué)中有很多抽象概念，對于初中生而言有一定的理解難度。通過運用微課，以視頻、語音、圖片、動畫等形式，向?qū)W生形象直觀地展示相關(guān)概念，有助于化抽象的概念為形象的概念，降低知識的理解難度，幫助學(xué)生更好更快地消化和吸收知識，能夠有效提高學(xué)生對知識點的掌握度。

（三）不斷簡化難點，讓知識點生動、形象

初中化學(xué)教材涉及的學(xué)習(xí)范圍比較廣泛，尤其在分子、原子、金屬、酸、堿、鹽相關(guān)內(nèi)容具有一定深度。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分章節(jié)時會遇到一些困難，對知識點難以掌握。而微課能夠通過多媒體將生澀難懂的知識點變得生動形象，使學(xué)習(xí)的趣味性提高，利于學(xué)生對教材內(nèi)容進行掌握和理解。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課豐富教學(xué)資源

利用微課實施化學(xué)教學(xué)，不但可以化抽象為形象，而且能夠直觀呈現(xiàn)教學(xué)重點與難點，讓枯燥乏味的理論知識變得生動有趣、活靈活現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)加強微課與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入知識本質(zhì)，實現(xiàn)對知識的消化吸收，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與微課制作活動，集合大家的智慧來豐富微課內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性和探究欲望，提高微課教學(xué)質(zhì)量。如在“燃燒和滅火”這一部分的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地了解火災(zāi)自救，教師可以利用微課展示火災(zāi)自救的方法及注意事項，利用微課視頻播放出來，增強學(xué)生防火防災(zāi)的意識。

（二）應(yīng)用微課來突破教學(xué)難點

化學(xué)這門課程中有很多知識點都屬于較為抽象的內(nèi)容，所以致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會感覺困難，甚至為此失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。針對這一現(xiàn)象，教師在化學(xué)教學(xué)過程中，可以利用微課進行輔助教學(xué)，微課以直觀、生動的形式展示，能有效幫助學(xué)生理解較為抽象的化學(xué)知識。例如，教師在對學(xué)生講解“構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒”相關(guān)知識點的時候，讓學(xué)生構(gòu)建微粒觀較為困難，因為氧分子本身就屬于看不見也摸不著的抽象物質(zhì)，這個時候教師可以應(yīng)用微課將“水通電分解”的過程播放出來，通過這一方式不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，改善課堂教學(xué)效果，還能讓學(xué)生對“構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒”相關(guān)知識點有一定的了解和掌握，從而起到良好的教學(xué)效果。所以說，教師在對初中生進行化學(xué)教學(xué)的過程中，對一些較為困難或者是較為重點的知識點，可以應(yīng)用微課生動、直觀等特點進行教學(xué)，以此讓學(xué)生更好地掌握這一知識點，這樣就能將其在初中化學(xué)教學(xué)中的價值有效地發(fā)揮出來。

（三）應(yīng)用微課構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師往往因為課時有限不能夠在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)所有的知識，這就要求學(xué)生利用課余時間來復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)的化學(xué)知識點。而微課具有時間短、內(nèi)容精煉的特點，有助于學(xué)生在課余時間通過智能手機、平板電腦等移動智能終端進行觀看，有助于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生還可以反復(fù)地觀看微課視頻，對突破解決教學(xué)重難點具有重要意義。

（四）課后提供學(xué)習(xí)方法，強調(diào)知識重點

初中化學(xué)知識點繁雜而相似，知識點易混淆，課堂時間有限，課后可以利用微課鞏固課堂教學(xué)中的難點，起到鞏固提高的作用。如在化學(xué)方程式的書寫的教學(xué)中，學(xué)生課堂上能聽懂，但在實際的練習(xí)中會出現(xiàn)困難，若老師將書寫化學(xué)方程式的過程進行錄制，強化書寫重點，提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生課后看微課視頻，快速抓住書寫化學(xué)方程式的要領(lǐng)，不但能有效節(jié)省學(xué)生時間，同時便于學(xué)生課后也有目的地進行重難點復(fù)習(xí)，達到強化課堂學(xué)習(xí)效果的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代下，微課作為教育領(lǐng)域中的一種新型教學(xué)手段，其主題性強、短小精悍，對初中化學(xué)教學(xué)有著較為顯著的作用，能夠有效促進教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，深受學(xué)生和教師的歡迎。為了能夠有效地將微課在初中化學(xué)教學(xué)中的價值發(fā)揮出來，本文則對微課在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進行了分析。

【參考文獻】

[1]潘恒梅.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016.12（37）：20