基于魯班精神的建筑類高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑研究

趙麗娜 趙 蕾 徐基平

（山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 山東濟(jì)南 250103）

1 研究背景

近幾年來，高等職業(yè)教育在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合發(fā)展道路”黨的教育方針指導(dǎo)下，進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期。據(jù)統(tǒng)計(jì)高職類畢業(yè)生技能水平隨著高職類院校教學(xué)改革的發(fā)展雖有很大程度提高，但其基本素質(zhì)仍有待加強(qiáng)。根據(jù)國(guó)家教育方針，素質(zhì)培養(yǎng)著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的培養(yǎng)教育。為了能夠培養(yǎng)出符合建筑企業(yè)需要并且具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才，建筑類高職院校正在努力探討有效的途徑和方法來達(dá)到這一目標(biāo)[1]。高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)教育，站在專業(yè)角度就是學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，是學(xué)生畢業(yè)后能否盡快進(jìn)入工作角色并得到持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2 專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的整體理念

如果將素質(zhì)分為綜合素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)，那么良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人誠(chéng)信、處事公正等可歸到綜合素質(zhì)；具有一技之長(zhǎng)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、專業(yè)潛力等可歸到專業(yè)素質(zhì)。綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)是不可分的。高職教育應(yīng)堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，然后才是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，樹立學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等專業(yè)能力[2]。

通過對(duì)我校建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生近幾年所就業(yè)的相關(guān)建筑類企業(yè)的抽樣調(diào)研，主要內(nèi)容包括：畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)，如學(xué)習(xí)能力、吃苦耐勞、實(shí)踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力、與人溝通協(xié)調(diào)能力、專業(yè)知識(shí)等，并作匯總分析，統(tǒng)計(jì)表如圖1。

在本次調(diào)研中，多數(shù)建筑企業(yè)認(rèn)為當(dāng)今建筑類高職學(xué)生最需要培養(yǎng)的基本素質(zhì)是：合作協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力、掌握一定的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，具備良好的溝通能力和吃苦耐勞的態(tài)度，并有良好的職業(yè)習(xí)慣，同時(shí)所有的單位都認(rèn)為畢業(yè)生的責(zé)任心最重要。大多數(shù)企業(yè)在調(diào)查中也都認(rèn)同建筑類高職畢業(yè)生具備了一定的專業(yè)技能和吃苦耐勞品質(zhì)這一觀點(diǎn)，但是在接收、學(xué)習(xí)新技術(shù)這方面的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；作為建筑管理人員，工作缺乏責(zé)任心和溝通的能力，雖然動(dòng)手能力強(qiáng)也能吃苦，但缺乏更深的專業(yè)知識(shí)作為指導(dǎo)，手腦不統(tǒng)一，對(duì)自已要求不高，缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，這些問題都可以歸為建筑類高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不足。

圖1 抽樣調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

作為土木工程行業(yè)的祖師，魯班的故事人盡皆知。魯班精神的內(nèi)涵包括開拓創(chuàng)新、質(zhì)量至上、勤奮好學(xué)、造福桑梓等要素，具有深厚的文化承載。新時(shí)期新形勢(shì)下，將魯班精神融入建筑類高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中，既是對(duì)中國(guó)建筑傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，又是社會(huì)的需要。

3 魯班精神的育人功能

魯班，在我國(guó)堪稱家喻戶曉。根據(jù)史料記載，魯班姓公輸，名班，民間又稱其為公輸班，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的小邾國(guó)（今天的滕州市）人，是我國(guó)歷史上手工業(yè)工匠的杰出代表。魯班發(fā)明了錛鑿斧鋸等木工機(jī)械工具，改進(jìn)了人們常用的一些生活用品，創(chuàng)立了土木施工、手工制作的多項(xiàng)新工藝?？梢哉f魯班精神精髓實(shí)質(zhì)總結(jié)為：善于發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)思考；敢于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)；立足實(shí)踐，鍥而不舍，精益求精等精神內(nèi)涵，時(shí)至今日仍閃爍著耀人的光輝，魯班精神集中體現(xiàn)了中華民族的大仁大義、勤勞智慧等種種優(yōu)秀傳統(tǒng)品德，同時(shí)體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容[3]。

魯班被后人尊稱為手工制作工匠們的祖師爺，在廣大人們?nèi)罕娭芯哂小鞍俟なプ妗敝Q。1987年我國(guó)為了改善我國(guó)建筑工程質(zhì)量面臨的問題，由建筑業(yè)聯(lián)合會(huì)組織并設(shè)立了“中國(guó)建筑工程魯班獎(jiǎng)”，簡(jiǎn)稱“魯班獎(jiǎng)”。這是我國(guó)建筑行業(yè)工程質(zhì)量的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，用魯班的名字來命名反映了建筑業(yè)界廣大勞動(dòng)人民群眾對(duì)魯班精神的認(rèn)同和歸屬感。魯班在建筑行業(yè)具有如此高的盛譽(yù)，作為培養(yǎng)建筑行業(yè)一線人才的建筑類高職學(xué)院，更應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)魯班精神，借助魯班精神培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[4]。

3.1 建筑類高職人才培養(yǎng)需要求精品質(zhì)

隨著高職院校教學(xué)改革的不斷發(fā)展，畢業(yè)生怎樣在以后的專業(yè)生涯中進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。這是作為建設(shè)類高職院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量上需要考慮的一個(gè)重要問題。同時(shí)高職學(xué)生也只有在學(xué)業(yè)上不斷精益求精，才能有獲得可持續(xù)發(fā)展能力的動(dòng)力，真正成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

3.2 建筑類高職學(xué)生需要養(yǎng)成良好的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)習(xí)魯班精神可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)的專業(yè)素質(zhì)。將來的建筑類專業(yè)畢業(yè)生在建設(shè)項(xiàng)目實(shí)踐中不僅要有精湛的技能，創(chuàng)造性地解決有關(guān)技術(shù)難題，還要對(duì)工程活動(dòng)的直接或間接影響有足夠的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)魯班精神可以培養(yǎng)學(xué)生樹立向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的專業(yè)素質(zhì)。正是在實(shí)踐勞動(dòng)中魯班受到啟發(fā)創(chuàng)造出眾多發(fā)明。在建設(shè)類專業(yè)中，工地就是一個(gè)大課堂，工地的建筑施工機(jī)具、建筑材料、施工技術(shù)、施工組織與管理方法等就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。只有不斷的研究學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，才能在專業(yè)領(lǐng)域里做好甚至有創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)魯班精神可以培養(yǎng)學(xué)生樹立吃苦耐勞的專業(yè)素質(zhì)。建筑類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分將從事施工現(xiàn)場(chǎng)第一線的組織和管理工作，任務(wù)多而關(guān)鍵，責(zé)任重大，所以培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生具有吃苦耐勞的品質(zhì)就顯得尤為重要。

4 魯班精神融入專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

（1）借助魯班精神營(yíng)造人文素質(zhì)教育氛圍。將魯班精神與校園環(huán)境相融合，使“魯班文化”浸潤(rùn)校園。在教學(xué)樓內(nèi)，設(shè)置以建筑名家、優(yōu)秀學(xué)生作品為內(nèi)容的展板，讓校園每個(gè)人熟悉魯班精神，從而營(yíng)造出濃郁的專業(yè)氛圍。各班級(jí)通過設(shè)立魯班文化學(xué)習(xí)園地，黑板報(bào)等宣傳欄在學(xué)生心目中樹立榜樣的力量。力求校園里的一墻一物，處處可見“魯班的身影”，都成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地，激勵(lì)著學(xué)子的拳拳進(jìn)取之心，從而培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀建筑人的意識(shí)。充分發(fā)揮微博、微信、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等新媒體在魯班文化宣傳中的作用，在利用新媒體的宣傳中不僅要擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，還要把提升專業(yè)建設(shè)思想性和趣味性融于一體。積極開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)新媒體成為魯班文化建設(shè)的新陣地[5]。

（2）在專業(yè)教學(xué)中滲透以魯班精神為中心的人文精神。一方面培養(yǎng)教師良好的師德、師風(fēng)，做學(xué)生的人文導(dǎo)師。魯班的優(yōu)秀品格和道德修養(yǎng)激勵(lì)著建筑類教師在為人師方面，要時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的楷模，以崇高的人格魅力教育學(xué)生、感染學(xué)生。另一方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的過程中滲入魯班精神教育，加強(qiáng)理論與實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的整合，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與案例課程的整合，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、百折不撓的頑強(qiáng)毅力和團(tuán)隊(duì)精神；在專業(yè)技術(shù)教育中加強(qiáng)人文精神的教育，在專業(yè)課程教學(xué)過程中滲透職業(yè)道德、專業(yè)倫理、綠色工程等要求大工程理論觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成該專業(yè)應(yīng)有的態(tài)度和人生價(jià)值觀，使其具有團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、有責(zé)任心、安全生產(chǎn)、誠(chéng)實(shí)守信等意識(shí)，成為具有專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)建筑人才[6]。

（3）開展以魯班精神為核心的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)。魯班精神根植于校園文化之中，通過如魯班技能活動(dòng)、魯班講壇、文化藝術(shù)節(jié)等一系列圍繞魯班精神的主題校園活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、不斷創(chuàng)新的能力、團(tuán)結(jié)合作的精神，使魯班精神促進(jìn)每位學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。

5 小結(jié)

我們的時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，在高校學(xué)生中開展專業(yè)素質(zhì)教育受到越來越多的人關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)高職建筑類學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為新形勢(shì)下高職院校建筑專業(yè)面臨的一項(xiàng)重大的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持把服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為總目標(biāo)，積極構(gòu)建以魯班精神為核心的專業(yè)素質(zhì)教育體系，以弘揚(yáng)魯班精神為主線，通過活動(dòng)的課程化設(shè)計(jì)，將素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合，以此全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。