國內高校人力資源管理專業培養方案現狀分析

文/孫雪 崔然紅，遼寧對外經貿學院

進入21世紀，國內外經濟發展迅速，人才和知識作為智力資源成為了資源配置的第一要素，各企業相互最大的競爭更是知識的競爭、人才的競爭。隨著近年來互聯網的飛速發展，大數據的時代已經到來，并影響著企業的經營管理等各方面，因此，傳統的人力資源管理已無法滿足企業用人的需求，提高優化國內高校人力資源管理專業學生的培養方案，更適用于企業的用人需求，顯得迫在眉睫。目前，我國開設人力資源管理專業的高校多達428所，更有多所院校設有碩士培養點和博士培養點，關注和重視人力資源管理專業的培養方案，對提高我國高等院校的人力資源專業培養水平，讓畢業生更好的服務于社會，發揮自己的專業價值具有重要意義。

1 國內高校人力資源管理專業培養方案現狀分析

1.1 不同高校人力資源管理專業培養方案的區別比較

目前，國內開設人力資源管理專業的高校比比皆是，但不同高校有著不同的歷史背景和教育理念，導致國內高校人力資源管理專業學生的培養參差不齊，不同高校對畢業總學分的要求有著較大差異。一般而言，高校教育一般分為公共基礎課、專業必修課、選修課及實踐教學的學習。公共基礎課比如英語、計算機、政治理論、數學，各高校均有開設，并且所占學分比例較大。對專業課的教學課程安排，大部分高校安排學生在大一和大二學年主要進行人力資源管理基礎課程的學習，在大三主要進行專業課程的學習，大四則進行常規畢業設計、撰寫畢業論文、實習等。但有的學校比如廈門大學，會選擇在學生大二下學期按專業分流，把企業管理細分為人力資源管理在內的8個專業，更有針對性的對各小專業學生進行培養，使得學生專業課方向性更強。對專業課的學分要求，不同高校對學生更是有著不同要求，對人力資源管理專業課程的設置，大部分高校都是按人力資源戰略與規劃、招聘與配置、勞動關系管理、員工培訓與開發、薪酬管理、績效考核六大模塊進行教學，只是不同高校各自側重點有所不同，為了更好的培養學生，有的學校進行雙語教學，并把基礎心理學同樣作為專業課程讓學生進行學習，甚至有的高校單獨開設人員素質測評技術實驗課。很多高校為了促進學生更好的就業，把就業指導與職業發展規劃方面的課程也列入學生必修課表中，讓學生在校期間就對就業和職場做好規劃。對實踐教學的學習，不同的高校也有著不同的要求，比如吉林大學對學生實踐教學環節比較看重，培養學生通過實踐操作技能的沙盤模擬實驗，來鍛煉提高學生的經營管理、談判決策等方面的能力。

1.2 高校人力資源管理專業培養方案的變化情況

各高校對本校人力資源管理專業學生的培養也隨著教育環境和就業形勢的發展而改變，近年來，很多高校主要通過調整本校學生的培養模式，比如對專業課培養的要求提高，專業課模塊側重點發生改變，更加注重實踐教學模塊，培養學生更接近于行業要求，更有利于學生適應當今社會的發展需求。此外，還有越來越多的學校申請增添了碩士、或博士培養點，為更高學歷更高層次的人力資源管理專業的人才培養做出了新的要求與改變，也讓各企業在人才招聘時有了更多的選擇。

2 國內高校人力資源管理專業培養方案建議

當今社會，各企業對人力資源管理工作愈加重視，圍繞人力資源戰略與規劃、招聘與配置、勞動關系管理、員工培訓與開發、薪酬管理和績效考核這六大模塊的分工也愈加細化，各模塊職能化更強，企業也更加關注職工的職業生涯規劃，并更為重視職工的培訓與發展。因此，企業對人力資源管理專業的學生也提出了更高的要求，需要他們具有更為扎實的相關專業知識，具備與人良好的溝通能力以及協調能力，具有較強的責任心、團隊精神、吃苦耐勞精神、敬業精神以及良好的心態。綜合以上分析，本文對國內高校人力資源管理專業的培養方案提出如下建議：

2.1 優化課程設計

為了提高學生專業知識儲備，高校需要突出主干課程，增加實驗課程，使專業課程學習與實驗課相融合，更深一步理解專業知識并得以有效利用。對課程結構，可以做適當調整，加強對專業課的學習要求，適當減少學生通識課程比例。對每門專業課程知識體系的主體內容作出明確界定，以避免多門課程講授同一個知識點，提高課堂教學效率。此外，對于大學生心理健康教育也是必要的，對于學生身心健康發展，良好的發揮自己的社會價值具有重要意義。同時，還應該重視大學生就業指導與職業規劃教育，讓學生進入大學校門起，在學習專業知識擴展知識儲備的同時，得到正確的職業規劃指導，盡早對自己的職場以及今后人生的發展道路有一個目標，在畢業后面對激烈的職場競爭時，可以從容應對不同的學習環境、職業環境，對學生今后人生發展具有重要意義。

2.2 細分專業，重點培養

在追求經濟效益與工作效率的今天，職場分工日益細化，部門更加專業化和職業化，是當今企業發展的必然趨勢。企業對人才的專業性要求更高，所以高校更應該結合當今時代發展形勢，更貼合企業要求來培養人才。將人力資源管理專業細分為不同的小模塊，細分專業方向，對專業基礎課程進行系統學習，對不同小專業的學生進行對應方面的重點課程教學培養。同時，學校可以開設一些專業選修課，對有學習興趣的同學可以有更多選擇，進一步擴展學生專業知識的廣度和寬度，對優秀人才的培養有重要意義。

2.3 強化實踐教學，增強創新能力

強化實踐教學，讓學生感受到學有所用，注重理論授課與實踐相結合，適當采用多種教學方式，增強學生對專業課程的學習興趣以及動手實踐能力。此外，學?？梢院推髽I建立合作關系，為學生提供實習實踐平臺，鼓勵學生創新，培養學生的創新能力，為國家的長久發展，步入國際化注入持久動力。

2.4 增強師資力量

目前隨著高考改革，大學擴招的不斷推進，每年入校新生越來越多，人力資源管理專業的學生數量也相應增加，因此，導致許多高校師生比例不協調。所以，高校應該適時引進專業教學人才，提高師資力量，增強對教師的考察考核，不僅注重教師的專業知識，還要關注教師的操作能力和實踐經驗，充分發揮教師創造力，采用多種教學方式將理論與實踐相結合，提高學生學習興趣，各方面培養學生專業能力。

2.5 人才培養與國際化接軌

國內人力資源管理專業人才培養需要與國際化接軌，高校應該將國際化理念滲透到學生培養的全過程。一方面，通過引進海外人才，加強資金投入，保障高校具有國際化的軟硬件設施，創建一流的師資隊伍，同時開展高層次、寬領域、全方位的國際交流合作，加大學生課程實訓，培養他們國際化應用能力。另一方面，嚴格實施學校規章制度，可以以學分制為手段，約束學生完善培養制度。同時，加大國外課程資源信息共享，為學生搭建更加方便快捷的網絡交流平臺，積極學習國外人力資源管理專業的開發性課程，同時也可以傳播本校的優秀教學資源，促進各高校間資源共享，加大競爭與合作，促進人力資源管理專業教學質量的提高及人才培養的完善。此外，高校可以加強與本校畢業生及用人單位的聯系，以調查問卷等方式深入了解畢業生畢業后的就業及學習情況，跟蹤調查、與時俱進，及時發現問題提高高校人才培養質量。

3 結語

綜上所述，隨著經濟全球化日益發展，各國之間經濟交流與聯系不斷加強，開放性與多元化的經濟發展使得人才的培養與流動也愈加明顯，因此，對人力資源專業的人才培養，國家更應注重國際多元化的文化背景，培養具有國際視野的專業性人才，并能實現有效資源配置以及發揮展現國際化人才的聰明才智，在企業和工作崗位上發揮其個人價值。人力資源管理是企業管理的動力之源和人才基礎，加強國內高校人力資源管理專業的人才培養，加大國內兄弟院校與國外高校的交流合作，汲取優秀的人才培養成功經驗，培養高效、實用、與時代接軌的專業性人才，對學生的職業以及企業的經濟發展具有重要意義。

【參考文獻】

[1]蘇曉惠.國內高校人力資源管理專業培養方案現狀分析[J].人力資源管理，2017，(1)：144-146

[2]陳華強.人力資源管理專業人才培養研究與實踐[J].南風，2016，(8)：98.

[3]李惠麗.企業視角的人力資源管理專業人才培養研究[J].決策與信息（下旬刊），2014，(12)：107-107.

[4]吳文靜.地方本科院校轉型發展中人力資源管理專業人才培養研究[J].創新科技，2016，(6)：48-50.

[5]李惠麗.企業視角的人力資源管理專業人才培養研究[J].黑龍江科學，2016，(3)：119-119，123.