金融專業人才培養模式探討

文/王偉奇，武漢東湖學院

隨著社會主義市場經濟的不斷完善以及經濟全球化的不斷深化，21世紀人才需求情況發生了深刻的變化，尤其是近年來我國教育改革和教育結構的調整，對高校的人才培養特別是金融學專業人才的培養以及金融學專業的建設提出了新的要求.

1 明確金融專業培養的具體方向。

金融學專業方向很多，具體專業方向對學生的要求不同，各本科院校應該在通式金融教育的基礎上，明確本校的金融專業學生的專業定位，具體做法可以分設不同的金融專業方向，對不同專業方向的學生設立不同的教學培養計劃，在此基礎上設定不同的專業方向課程，專業方向課程的設置應該以金融專業的崗位群為依據，分析職業崗位群的能力要求，并從崗位群的能力要求出發，分析崗位的技術能力和關鍵能力，進而分析學生必須經過哪些課程的學習才能增加這種能力，然后確定課程的具體設置。

2 強化微觀金融的教學。

目前的本科金融學教學主要是以宏觀金融教學為主，無論是專業設置還是課程設置，對學生今后就業的普適性較好，但是對學生掌握更深入的就業技能和今后的職業發展還有一定限制。微觀金融課程的設置，對學生更能夠深入地掌握金融理論和技巧，為今后的金融創新打下良好的基礎。例如：公司財務分析、期貨市場理論、衍生金融產品等課程，為學生掌握最前沿的金融理論和更多的金融技能打下基礎。

3 加強學生創新意識和創新能力的培養。

隨著國內金融業的開放及發展，金融機構之間的競爭，將不僅僅是國內金融機構的競爭，更多的是來自國際金融機構的競爭，而國際金融市場的發展程度要遠遠高于中國的金融發展程度。所以，目前的金融學專業教學就不僅僅要滿足于本國的傳統金融職位的要求，還應該培養學生的創新意識、創新能力和國際化視野，以適應不斷發展和變化中的金融業發展要求。這種創新意識和創新能力的培養，主要在于學生基礎課程的掌握，包括英語、金融工程、數理統計、金融前沿發展等課程的教學和培養，強化學生的國際視野和金融史的教學，讓學生能深刻體會金融變革的方向和變革的契機。引領學生加強自我修煉，以適應中國未來金融發展的要求。

4 合理設置課程在安排課程的時候，要對課程的內容分化，注重實用性與實踐

金融專業學生的課程除了基本的專業課程之外，還要有一些公共的課程，在安排公共課程的時候，要調整課時與學分，非專業課的課程不需要太多，其學分所占的比重也不要太大，將金融專業放在重點。理論與實踐的課程都要增加，最好能夠做到兩者相結合。要強化專業知識，突出實訓課的作用。在教學中，可以將有效的教學案例引進。如果學校的實踐課程增多，就要相應的調高實踐在學分中的比重。

5 強化實踐環節實踐教學是教學中的基本環節，主要包括幾個方面：

設計課程、對課程進行實踐、參與到專業的實踐中，最后畢業設計。高校培養應用型的人才，重點是培養學生的實踐能力，學生在校期間很少能參與到真正的實踐中，因此，學校可以在校內建立一個實驗室，在虛擬的實驗室中培養學生的實踐能力。我國很多的高校都在校內設置了模擬銀行，模擬證券市場等。除了在校內建立實驗室外，在校外也可以建立一個培訓基地。高校還可以聘請社會上優秀的金融人才開講座或者當臨時的教師，與學生交流，分享經驗。（4）加強教師隊伍建設教師隊伍直接影響著教學質量，很多學校的金融學教師都是本專業的學生，在留校后擔任教師。從掌握的理論上看，教師掌握一定的教學技能，也有著較豐富的專業知識，但是在實際的操作中能力比較弱，而將這類教師的實踐能力提高需要一定的時間。現在很多的學校開展了雙師型隊伍建設，雙師型就是教師即掌握知識，又有較強的操作技能。在培養雙師型教師上，可以去金融企業聘用有經驗的員工，讓他們回歸學校作學生的指導教師。或者是讓教師在假期中，去各個企業學習，參與實踐，感受課本外，真正的金融市場是怎樣的，實踐環節對學生的教學有利。

6 提倡不同層次之間相互銜接的培養模式

金融工程專業人才的培養上應注意將本科、碩士、博士不同層次的不同要求，注重將各層次的人才培養進行銜接。其應是復合型、應用型的金融技術人才。為此，在本科培養階段，應強調培養和提升學生的整體，并將理論實踐結合對接點的識別作為重要的培養點，繼而培養學生對金融工程方法、理念、意識的認知。這些是金融工程專業人才培養本科階段的主體任務。在碩士研究生培養階段，如何能夠掌握現代金融理論和金融工程技術實踐能力是培養中所對應的重點。在博士研究生培養階段，強調提升金融工程課題的研究素質和實踐能力是對應的重點。

總之，金融工程將不僅僅作為一門技術性的學科，而是將逐漸成為一種創新和開放的思想方法，日益滲透到金融、經濟乃至社會生活中。相應地，金融工程教學科研工作也應保持開放的心態和學習的熱情，不斷借鑒、思考、創新和合作，從更高的角度來看待和發展金融工程學科，才能培育出好的金融工程人才

【參考文獻】

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