中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方法探究

文/陳海軍，江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校

1 引言

隨著我國社會(huì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的快速增長，我國社會(huì)對(duì)人才的渴求度不斷上升，對(duì)教育的重視度不斷提高，作為直接面向企業(yè)和社會(huì)需求的中職教育，成為了重要的為社會(huì)培養(yǎng)人才的途徑。目前，中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)培育的人才同社會(huì)和企業(yè)之間的要求存在著一定差距，其教學(xué)內(nèi)容落后于當(dāng)前的實(shí)際需要，教學(xué)方式也存在著一定的問題。本文即對(duì)當(dāng)前中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行探究，并提出有效的、能夠滿足當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)需求的中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方法，以供相關(guān)學(xué)者和從業(yè)人員學(xué)習(xí)參考，并提出相關(guān)的意見建議予以指正。

2 中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 專業(yè)教材難度過大

當(dāng)前中職學(xué)校對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教材的定位太高，理論知識(shí)難度太大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，不僅學(xué)習(xí)較為吃力，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教材難度大，也容易給教師設(shè)計(jì)教學(xué)帶來很大的難度，教師對(duì)教材的把握不準(zhǔn)，也容易導(dǎo)致機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課程質(zhì)量降低。

2.2 教學(xué)模式單一

當(dāng)前中職機(jī)械教學(xué)模式，大多為填鴨式教育，即教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)教師的依賴性極大，無法跳出教材和課本的框架進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，長久而來學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將會(huì)喪失，許多自制力較為薄弱的學(xué)生在缺少教師或者家長看管的情況下就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，這也間接導(dǎo)致了學(xué)生的獨(dú)立思考能力的缺失，學(xué)生逐漸無法獨(dú)立解決問題。

2.3 學(xué)生個(gè)人素質(zhì)較低

由于前文提及的問題的存在，導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)較低，學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的專業(yè)課程缺乏正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待，在進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能僅進(jìn)行了淺層次的把握，并沒有重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也存在著問題，學(xué)習(xí)效率低下，自主學(xué)習(xí)能力較低。

2.4 教師職業(yè)素養(yǎng)有待提升

當(dāng)前許多中職學(xué)院的辦學(xué)目的不在育人，而在盈利，這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念也影響到了學(xué)校的教師隊(duì)伍，許多教師缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能和專業(yè)能力，而僅僅敷衍塞責(zé)，教學(xué)能力不佳，教學(xué)效果不理想，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

3 中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方法

3.1 直觀教學(xué)法，提升學(xué)生興趣

教師需要明確自身的定位，即不應(yīng)為傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者，而是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，確立學(xué)生的主人翁地位。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)涉及機(jī)械的一般知識(shí)、構(gòu)造和用途，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合實(shí)際的例子，用模型、圖片等進(jìn)行實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)。比如教授鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)等知識(shí)時(shí)，將自行車的變速系統(tǒng)進(jìn)行展示，將枯燥的知識(shí)傳授變?yōu)橹庇^的例子演示，能夠提升學(xué)生的興趣。

3.2 多媒體教學(xué)，提升學(xué)生注意力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠集視頻、文字和圖片于一體，教師能夠利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情景，吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的聽覺和視覺感官，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，加深對(duì)知識(shí)的印象。比如在講解一些抽象的知識(shí)，如凸輪機(jī)構(gòu)和鉸鏈結(jié)構(gòu)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示，展示給學(xué)生看，學(xué)生通過實(shí)際的動(dòng)畫演示，提升了注意力，并加深了對(duì)知識(shí)的印象。

3.3 實(shí)踐性教學(xué)，升華教學(xué)內(nèi)容

中職機(jī)械教學(xué)，除了進(jìn)行知識(shí)的講解，教師還要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠切身參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。由于中職學(xué)校的學(xué)生年紀(jì)較小，好奇心重，善于動(dòng)手實(shí)踐，因此，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的器械，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自制有趣簡單的小道具和工具。比如，在進(jìn)行鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成分類教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生提供簡單的器械和啟示，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自制簡易的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，還可以讓制作優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示和講解，提升課堂氣氛的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)和實(shí)踐的理解。

3.4 現(xiàn)場教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生感知

由于中職機(jī)械教學(xué)的特點(diǎn)決定，這門學(xué)科需要切身接受實(shí)際的感知。因此，教師需要為學(xué)生提供參觀一線生產(chǎn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師積極聯(lián)系學(xué)校就業(yè)辦的支持，聯(lián)系加工制造企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生積極走出學(xué)校，深入實(shí)地考察，教師借現(xiàn)場考察的機(jī)會(huì)，進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為未來走上工作崗位和社會(huì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。教師還可以在企業(yè)同意的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場機(jī)械設(shè)備的拆解和組裝，切實(shí)了解機(jī)械結(jié)構(gòu)的原理和規(guī)律，從而達(dá)到理論和實(shí)踐統(tǒng)一的長遠(yuǎn)發(fā)展的目的。

3.5 問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生思維

中職教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)問的精神，提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱時(shí)，結(jié)合相關(guān)的機(jī)械知識(shí)，設(shè)置開放性和探究性的問題，讓學(xué)生能夠自主討論和探究，從而加深學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

4 結(jié)語

總而言之，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)是一門專業(yè)性和基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，是機(jī)械專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)組成和重要組成部分。面對(duì)當(dāng)前中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，中職學(xué)校和教師需要切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，提升教學(xué)效果，改變教學(xué)方式。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)立足社會(huì)實(shí)踐，采用科學(xué)、現(xiàn)代的教學(xué)方式和手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)械技能類人才，更好地滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。