新課改下高中歷史教學的困境及對策

文/薛海威，張家口蔚縣職業技術教育中心

隨著社會的發展越來越快，科技的進步更是日新月異，每天都有新的發明創造或者大量的新鮮事物涌入人們的眼簾，人們的眼睛在接受新事物上已經應接不暇，更哪有時間和精力去回顧歷史呢?歷史，絕不僅僅是對過去的一份記錄和一份回憶，它更代表著我們來時的方向，代表著曾經的經驗、教訓、榮辱，歷史里不僅鐫刻著我們走過的足跡，更指引我們前行的方向。

1 高中歷史教學面臨的困境

1.1 教育發展不平衡

學校學生生源差近年來高中生源之爭愈加激烈，很多農村高中出現了無生可招的現象。面對這種現象，很多高中只要學生參加考試就被錄取，這使得本來發展就不平衡的教育更是雪上加霜。在初中階段，由于競爭力并不強，學生的學習動力不足。同時，很多學生對于自身的問題反思較少，對教師的要求過高，出現了錯誤都是別人的，成績都是自己的，成為了推卸責任的“卸責一代”。這些學生學習習慣差，學習能力差，作業做得少，努力少而抱怨多，基礎知識差，學習能力低，這也成為歷史教學改革中需要面對的一項重要問題。

1.2 對開卷考試的誤解

此做法易導致學生學習積極性不強，高中政治、歷史會考科目實施開卷考試，這讓學生有種誤解，以為答案可以在課本上查找出來，從而產生懈怠心理。正是由于這種誤解，導致學生認為上歷史課時只要聽聽課就行，或者不聽課都可以，因為考試時可以翻書查找答案。可以說，開卷考試的考試形式在某種程度上助長了學生學習的惰性，不利于歷史教學新課改的實施，影響了學生歷史課研究性學習的發展和課堂互動的效率。然而高考題目并不是如大家想象中那樣簡單，同時，高考時也不是采取開卷考試。在實際教學中，經常碰到有學生認為開卷考試很簡單的說法，其實，很多學生讀到課本上的句子并不能完全理解該句所反映的歷史規律和歷史問題，稍有變通更是難以理解清楚。所以，開卷考試本不應該成為學生不好好學習和鉆研歷史教材的障礙。

1.3 不切實際的期待，導致急功近利的教育模式

不可否認，短期內的死記硬背無疑是學生掌握知識點的最好辦法，在學生自覺性強、對教師絕對服從的時期，這種教育方法有著本身的優勢。在過去的教學中，教師的指令能夠得到學生的完全貫徹，在教師布置任務之后，如果有學生不能及

時完成任務教師的批評教育往往能夠起到良好的鞭策作用。然而由于高考之前家長過度的期待，導致學生壓力過大，而解決壓力的辦法，便是推卸責任。同時，由于長期以來缺少競爭和知識欠賬太多，學生在學習中往往不能夠有效完成作業，教師的指令和要求也不如早期那樣得到徹底落實。

2 在新課改要求下的高中歷史教學出路探索

2.1 歷史教師要借助各種平臺進行宣傳，擴大歷史學科的知名度，引起社會對歷史教育的重視面對社會各界對歷史學科的輕視，高中歷史教師絕不能對這種情況采取聽之任之的態度，廣大歷史教師一定要通過各種努力，來提升歷史學科的知名度，引導人們對歷史教育的重視。比如，歷史教師可以撰寫一些有針對性的論文，在紙質媒體或者在網絡媒體上進行發表，充分論證學習歷史對個人成長的重要性。歷史教師要能夠高瞻遠矚，站在有利于學生終身發展的角度去暢談學習歷史的重要性，當然，這在古今中外都有大量的事例可以征引。社會輿論有時候能夠引導人們行動的方向，所以廣大歷史教師一定要在輿論宣傳上不遺余力，為提高歷史學科的社會知名度振臂高呼。

2.2 歷史教師要做好學校主管部門的工作，提高歷史學科在各個學科中的地位如果學校對歷史學科重視了，那么學生受學校整體氛圍的影響，也就會慢慢的開始投入到歷史學習中來，這一點是毋庸置疑的。所以，歷史教師要鼓起勇氣，向學校主管部門提出要求，重視對歷史學科師資力量的配比，加大對歷史學科的培訓力度，增加歷史學科的課時節數，廣大熱愛歷史教學的教師們一定要盡自己最大的努力去爭取提高本學科在學校各科中的地位，相信假以時日，一定能夠取得顯著的成效。

2.3 歷史教師要加強自身的專業素質能力的提升，積極探索課堂教學模式變革，激發學生學習歷史的興趣俗話說“酒香不怕巷子深”，要想徹底擺脫歷史教學面臨的困境，說一千道一萬，最基本的條件還是要重視歷史教師自身專業素質的完善。只有歷史教師自身的能力提高了，能夠靈活的駕馭課堂教學了，那么才能調動廣大學生也投入到課堂學習中來。我們不能要求所有的歷史教師都達到易中天、袁騰飛這樣的高度，但是，歷史教師仍然可以嘗試著根據個人個性來調整課堂氛圍，幽默感強的教師可以把枯燥的知識改編成幽默的歷史段子進行講解; 莊重老成的教師可以運用多媒體營造出具有濃重歷史感的氛圍，讓學生沉浸其中。

總之，只要肯付出努力，每一名歷史教師都能鉆研出既適合自己又適合學生的課堂模式，進而激發學生學習歷史的熱情。