高職互聯網金融創新創業人才培養模式研究

文/吳賀，遼寧職業學院

青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。

“基于大數據和互聯網的‘雙創’，具備開放性和低門檻的特點。人人都是數據的生產者，也都可能成為數據的使用者和受益者，大數據雙創必將培育出千萬中國‘數商’，衍生出更多新產品、新業態。”

在“創新”“創業”是兩大社會熱點，構建高效創新創業教育體系需做到融合。金融業的競爭實質上是金融人才的競爭。現代金融業是資金密集型、知識密集型、技術密集型行業，金融創新、精細化、工程化、信息網絡化等日益成為該行業利潤增長的決定因素，智能資本成為金融業的靈魂。

近年來伴隨著大數據、云服務、互聯網技術的高速發展，第三方支付平臺模式、P2P 網絡小額信貸模式、基于大數據的金融服務平臺模式、眾籌模式等的新型金融業態出現，必然會導致互聯網金融人才廣泛的應用需求和巨大的產業發展空間。

1 基本概念

1.1 互聯網金融是指傳統金融機構與互聯網企業利用互聯網技術和信息通信技術實現資金融通、支付、投資和信息中介服務的新型金融業務模式，是傳統金融行業與互聯網技術相結合的新興領域。

1.2 創新型人才是指具有創新意識、創新思維、創新能力、創新品質、并取得創新成果的人。創新型人才特征包括知識基礎、創新意思、創新能力、創新人格等方面。

1.3 培養模式是指在一定的現代教育理念、教育思想指導下，按照特定的培養培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式實施人才教育的過程綜合。

2 高職院校互聯網金融專業創新創業人才培養的現狀

2.1 教學內容單調

我國大部分高校創新創業教育過于形式化，安排的課程內容十分單一，比如，有的高校就是一本創新創業教材。教師教學的模式也比較簡單，更多的是采取講座或大課堂這種教學方式。除此之外，講課的內容理論偏多，教學方法基本都是講授，無法從根本上激發學生的學習熱情。

2.2 師資力量不足

當前，大部分高校創新創業教育授課的教師均是其他學科的教師，師資力量不足，不具備專業的授課教師。而兼職類型的創新創業教師雖然自身專業知識豐富，具有高水平的專業能力，但是在教學方面缺乏相應的優勢，可能大多數都是為了應付學校的安排，因為需要完成教學任務才講解這門課程。所以，很難激發學生學習的熱情以及探索的欲望，長時間下去，就會產生一種教師和學生相互應付的現象，這種情況的產生主要原因就是高校不具備一支高水平且具備較強創新創業精神，實踐能力豐富的師資團隊。

2.3 教育機制不完善

我國大部分創新創業教育機制不夠健全，缺乏有效性。在政治環境方面，沒有應在一個支持創新創業的氣氛；在法律保護層面，服務范疇和力度存在限制，無法充分發揮作用；在政策支持層面，雖然相對偏重，但是具體提供的方便不足。在資金方面，整體上來講杯水車薪，審批較為困難；在輿論宣傳方面，還過于形式化，沒有真正的落實。

3 互聯網金融創新創業人才培養的必要性

3.1 時代發展的需要

運用先進的技術讓互聯網和傳統行業有機結合，制造全新的生態系統。特別是信息技術這種類型的企業，通過互聯網達到轉型的目的屬于一個良好的機遇。所以，物聯網和移動互聯網這些高端技術的結合，技術領域均爭先恐后的獲得主要突破。借助這個機會強化行業總體的競爭力。電商和微商以及云商來勢越發兇猛，不斷尋找著新的目標與方向，最大限度挖掘潛在的商機。促使大眾創業，萬眾創新成為了新常態經濟的必然之選。高校也不甘落后，教育部門也組織了相關的互聯網+創新創業競賽，引發了大學生創新創業的熱潮。

3.2 人才成才的需要

科技是第一生產力，人才是根本的資源，經濟科技之間具有十分激烈的競爭，最根本的競爭因素便是人才，其發揮專業關鍵作用。目前企業發展速度過快，擁有人才就相當于是擁有技術，依賴人才和技術獲得勝利已經是現代商業成功的重要渠道。基于互聯網時代，電子商務不斷更新，加快網絡經濟發展，每個企業均在正火擁有創新創業能力的人才，對于企業占有商機能夠提供幫助的人才受到各大企業的歡迎。

4 互聯網金融創新創業人才培養模式的措施

4.1 不斷增強金融人才的互聯網創新思維及大數據理念

互聯網思維，就是在（移動）互聯網+、大數據、云計算等科技不斷發展的背景下，對市場、用戶、產品、企業價值鏈乃至對整個商業生態進行重新審視的思考方式。大數據金融是指通過集合大量的非結構化數據，通過技術手段對其進行分析，為潛在的個人、機構投資者提供投資信息。電腦技術和通信技術的發展，進入大數據＋互聯網時代，在“大眾創業、萬眾創新”潮流下，給思維刨新注入了新的內容和時代特征。

人的思維同大數據＋互聯網組合的思維方式，具有開放型的系統性。這種新思維方式，借助于大數據＋互聯網，使人們的思維具有更全面、更豐富、更深刻、更客觀的性質，它是唯物辯證法的現代形式。使人們打開眼界，增添新見識，充實和豐富思維內容，防止思想貧乏；能使人入木三分地抓住問題實質，提高人的深謀遠慮的能力，促進思維的靈活敏捷度，預測事物變化趨勢，構思富含新意。將創新意識的感性愿望提升到理性的探索上，實現創新活動由感性認識到理性思考的飛躍。

互聯網思維突破常規思維的界限，提出與眾不同的解決方案，產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果，說別人沒說過的話，做別人沒做過的事，想別人沒想的東西，改善了工作質量，生活質量，提高了工作效率，鞏固了競爭地位，對經濟，對社會產生了根本影響，具有流暢性、變通性和獨特性。

創新思維即現代思維，思維方式最大的開發區就在人類自身的頭腦里，人類一切創造性的活動，發源于思路創新。一個新思路的提出，重要的是思維方式的更新。具備良好的思維方式，才能有所發明和創造。

4.2 校企深度合作提升金融人才的實踐水平

社會對金融人才的實踐能力的要求越來越高因此高校可以與金融企業深度合作，共同提升金融實踐能力的培養。，為社會培養出高質量的實踐性人才，讓學生學到更多更有用的操作技能，能使得學生能夠盡早走入市場，鍛煉學生的就業能力。同時可以采用定向訂單的培養模式，根據互聯網金融企業對基層一線業務崗位的具體需求進行針對性的培養，讓學生入校開始就能按照金融企業要求去定位，真正實現從職業教育到職業實踐的對接。

4.3 差異化的特色培養戰略

由于金融學涵蓋的內容太廣，而真正要深入精確的定位，需要在培養過程有所側重點，各個高校根據本校的特長，進行差異化的特色培養戰略，選取適合于本校的培養模式。