高校輔導員在提升學生就業能力方面的研究

（新鄉醫學院三全學院 ，新鄉453003）

一、輔導員在大學生就業指導工作中存在的主要問題

（一）輔導員自身的理論知識與實踐經驗較為欠缺

隨著我國社會的不斷向前發展，大學生的就業形勢在發生著轉變，而這種轉變往往都是根據社會發展的需要而具體體現的，具有很強的社會性。而作為指導大學生就業的高校就業指導培訓機制和內容，始終是避不開自身存在滯后性這一根本問題的。而與滯后性相對的就是大學生就業指導工作所應具有的時效性。因為輔導員作為工作在第一線的思想政治教育工作者，是大學生未來發展的領路人。然而輔導員日常工作是十分繁瑣且有著非常高要求的工作，就業指導工作如果不能轉化成日常思想政治教育工作可以借助的載體和途徑，輔導員會在長時間的日常工作中逐漸失去對于大學生就業工作時效性的認知，對于就業形勢的理解則局限于理論，所進行的指導也將不再具有時效性。此外，輔導員所學的專業，一般都有著不同的知識結構體系，并且與就業指導方面的理論存在著很大的差異。就業指導工作應該是一項更加貼近實踐的工作，而輔導員缺少這方面的理論知識，這會在一定程度上影響他們的就業指導能力。

（二）學生知識能力的不足，限制了就業指導工作的實施與開展

目前，我國高校學生的知識與能力發展不均衡，很容易出現嚴重的短板現象。這就會造成輔導員在開展學生就業指導工作時，遇到較多的阻礙。首先，大學的課程設置存在重理論、輕實踐的特征，這就為輔導員就業指導工作帶來巨大的困難，很多時候不是輔導員不想針對具體的就業形勢對大學生進行就業指導，但往往是輔導員面對脫離實際、無法聯系實踐的學生的時候顯得十分無力。即使想要對學生進行引導，也往往找不到切入點，從工作的一開始就力不從心，無法將工作進行到底。其次，高校輔導員對學生未來即將參與的社會工作缺少切實的了解，經驗十分欠缺，甚至是根本不了解，這就使得高校輔導員在指導大學生就業的時候，很難抓到重點，往往只是照本宣科，而這樣的就業指導對于學生來說很難產生正面效果，一旦在就業過程中遇到摧折，往往會產生更加強烈的反差感，影響整個大學生就業指導工作。

（三）學校在學生就業指導方面的認知不夠明確

大學生就業指導工作可以說是整個大學思想政治教育工作的最終檢驗。就業指導王作是改革開放以來，我國從計劃經濟向市場經濟轉型過程中，逐漸發展形成的一門旨在提高學生就業能力，形成正確的就業觀而建立的一項價值引導實踐工作。輔導員在高校就業指導的工作體系中是最重要的實施者，是學校思想政治教育＂傳導＂和＂承續＂具體的實施者。由于這一工作設置的時間較晚，所以在高校中普遍存在發展相對滯后，走形式的現象。同時，又由于高校輔導員的工作職責最主要的是管理學生的日常事務，因此，就業指導工作始終無法形成一個具有針對性、有效的系統。

二、提升高校輔導員就業指導能力的路徑

（一）明確輔導員為學生服務的理念

現在我國高校育人理念主要是以學生為本，以學生的需要作為根本宗旨，未來也一定要沿著這個方向發展，而輔導員也應該具有這種服務學生的理念，并且把就業指導工作上升為重要的一個環節。首先，提高輔導員服務意識。在當代社會對一名輔導員的最基本的要求就是尊重學生發展的需要，幫助學生、服務學生使他們樹立正確的目標，形成正確的價值觀與就業觀。就業問題是每一個學生最關心的問題，同時也關系到他們未來的發展與命運。讓大學生能夠具備就業必要的素質和觀念，讓他們面對未來可能遇到的問題，能夠有正確的思路，不會手忙腳亂，是就業指導能力的最核心要求。其次，輔導員應該建立服務大局的視野。輔導員每天有著雜亂繁多的事務需要處理，作為高校思想政治教育的第一線的工作者，他們不僅要有堅實的理論基礎，豐富的就業指導經驗，還要具備完善的人格，鮮活明亮的形象，這樣才算得上一名合格的輔導員，一名真正可以引領學生政治信仰的領路人。

（二）以馬克思主義理論為指導，提升輔導員學習就業指導技能的自覺性

輔導員作為思想政治教育的基層工作者，必然要承負起馬克思主義理論的傳導和承續。就業指導工作是一項把理論與現實，把校園生活與社會生活聯系起來的十分關鍵的理論指導課。一個以馬克思主義理論為指導的輔導員，在當代就業指導工作中可更加清楚的把握思想政治教育的脈絡，解讀國家方針、政策、路線，幫助大學生排憂解難，解放思想的困境，明確自己的就業方向。輔導員就業指導工作是學生面向社會，半社會人向社會人轉型的最終一環。馬克思主義理論是輔導員最重要的指導思想，能夠指導輔導員工作中的具體實踐。在處理許多現實問題的時候，馬克思主義理論能夠幫助輔導員樹立正確的價值取向，以及對事物發展規律最宏觀的認識。幫助輔導員們在進行大學生就業指導工作的時候有一個正確的認識，使得整個工作能夠科學的展開。

（三）形成系統化、規范化的輔導員就業指導能力提升培訓機制

新形勢下高校就業指導工作涉及面廣，對輔導員的文化知識結構有較高的要求。根據職業指導內容和特點職業指導教師應具有好的職業道德，完善的、系統化的職業指導知識結構，同時需要有系統的，形成體系培訓，定時的向輔導員傳輸新的理論知識和相關的形勢政策，幫助輔導員在整個就業指導過程中有一個客觀的認識。高校大學生職業發展教育離不開社會，解決大學生就業難，關鍵還是社會經濟的發展和產業結構的調整。因此，高校大學生職業發展教育工作者，一定要走出校口，走向社會，利用政府的政策，與用人單位密切聯系，與市場貼近，培養社會需要的大學生人才。