試論如何培養學生的經濟管理能力

文/陳海濤，余姚市高風中學高三（2）班

經濟飛速發展的時代里，人們的經濟生活越發豐富多彩，經濟管理者們扮演著各自的角色，攫取社會利益，亦或貢獻資本。作為高中生，正處于獲得自我管理財政資格的初始階段，同時又缺乏獨自管理經濟的能力。因此，針對現狀，需要對癥下藥，具體問題具體分析。

1 中學生經濟管理能力現狀分析

1.1 缺乏正確消費觀

在互聯網的時代里，信息交流便捷，消費方式多樣化，而正值青春期的高中生，對于物質世界的探索是充滿好奇的，各類娛樂產業魚貫而出，刺激著年輕消費者們的神經，新興產品的接連上市，誘發了青少年們對走在前沿路上的熱烈吹捧，新鮮感總是帶來對未知的沉迷[1]。在現實中，周圍的人和環境對中學生的影響極為深刻，面對許多的同齡人，一些同學會產生攀比的心態，物質上的滿足讓他們獲得極大的成就感，增添一份虛榮心。另外，學生們為了融入團體，會不計代價和成本的消費購買同款，形成一股跟風潮流，用以劃分圈子，自成一派，才不會被孤立。這些現象只多不少，然而，無論是攀比消費，還是盲目消費，都是缺失經濟管理自控能力，沒能樹立正確的消費觀的表現。長此以往，這樣的觀念會根植于中學生的思維模式中，奢靡消費成為了像馬斯洛需求層次理論一般的“金字塔形消費”形式。顯然，對于經濟管理能力的培養是不利的。

1.2 教育體制不完備

學校教育往往灌輸的部分限于德智體美勞，重視成績和品德教育，對于學生的經濟花銷情況基本不會干預，甚至不知情。涉及金錢的問題總是顯得界限分明，幾乎沒有學校在本就緊張的課時和教學任務壓力下，專門開設其他能力的培養課程。可能基本都是摻雜在具體事件里才會有提及的機會。家庭教育是人生的第一所學校，家長是孩子的第一個老師，對于高中生的財政放權，家長們沒能適當地投入過多的關注，也沒有及時的引導。大多數忙于事業的父母，沒有培養孩子經濟管理的意識，過多關注的還是學習情況和身體狀態，沒能為孩子提供學習理財的渠道。對于大部分高中生而言，基本不會主動制定經濟花費規劃，這個年齡段對于消費的概念基于所能自由支配的額度，沒有經濟壓力，不用考慮生存問題，消費是對自己的獎勵，不會計劃合理管理花銷。因此，自我教育是不必過于期待的，既不專業，也不靠譜。需要依靠學校和家庭的引導和配合，在有了一定的管理能力、認知能力和判斷能力下，通過實踐增長見識，后期再實現自我反省，進行自我學習。

2 中學生經濟管理能力培育方案

2.1 樹立正確消費觀

物質橫流的時代里，學校要注重培養中學生的消費觀，杜絕出現“面子消費”、“感性消費”、“攀比盲目消費”這類消極的消費模式，引導學生以提升自我為目的的消費觀念，比如為學習某專業技能而花費，亦或購買書籍豐富內在精神世界，積極提倡學生理性消費、適度消費，建議高中生們記錄每日花銷支出明細，學會基礎的財務管理，按月匯總，并匯報給父母，加強對孩子的經濟監督[2]。其次，可以設立經濟管理互助組，安排專業財務管理員做指導，同學之間共同學習，互相監督。家長們樹立榜樣，實行正確的消費行為，在消費過程中教導孩子合理花費。適當限制給予的金錢額度，定時檢查，及時糾正孩子錯誤的消費理念，制定一套經濟管理方案教導他們，以實踐檢驗孩子每一階段的自控力，平時的教育或者溝通中適時融入一些金錢觀和物質觀，讓孩子明白物有所值的含義。通過父母自身的行為滲透到孩子們的思想里，潛移默化，潤物無聲。生活中，通過一些買賣交易活動，教導孩子對比消費，即擇優購買。以小見大，點滴小事中參透財務管理的奧妙，慢慢形成自己特有的理財方式和消費習慣。在正確的觀念指導下，學會自我控制，鍛煉自控能力，才能免于被金錢的欲望所吞噬和埋沒，這種超然的狀態體現了經濟管理能力的運籌帷幄。

2.2 革新教育舊觀念

經濟管理是比較專業性的概念，在培養中學生經濟管理能力時，首先需要提高學生自身的知識水平，加強學生文化課的教育，了解經濟學的基礎，在對經濟管理有一定程度的認知后再開始實踐。其次，學校可以聯合企業共建經濟管理平臺，既可獲得專業人員的指導，還能節約師資力量，真正切實操作起來，不再紙上談兵[3]。學校也可以開設經濟管理類的選修課程，建立經濟類社團，培養綜合性人才，在注重成績的同時，也要培養學生的其他能力。家庭教育方面，家長們要保持和財務自由的孩子及時溝通，講解理財的方法，實施對其財務的監管，分階段提升他們的理財能力，逐步增加他們的經濟可支配額度，讓孩子感受理財的樂趣和成就。時常觀看財經頻道，推薦部分適齡財經讀報，增加他們的接觸頻率，培養興趣。社會可以提供一些企業經濟管理項目的信息，在學校、社區、商場等地方宣傳，引起學生們的關注，參與項目計劃的可以獲得獎品及培訓機會，到相關企業實習，向專業的財務管理者學習，增加經驗。

3 結束語

高中生處于邁入成年的階段，進行素質教育時，也應當注重綜合能力的培養。當代青少年的經濟管理能力有待加強，需要學校、家庭、社會等各個方面的幫助與支持，理論結合實踐，提升學生自身管理能力。這種能力理應人人具備，隨著年歲增長，管控能力就越強。經管能力往往包含著財經知識和理財手段，更為重要的是利用經濟管理能力規范自己的行為，形成理財意識。

【參考文獻】

[1]趙雯欣.試論如何培養學生的經濟管理能力[J].中國科技投資,2016(30).

[2]李潔昕.如何培養中學生的正確消費觀[J].山海經:故事,2016(3).

[3]杜天昊.論如何培養學生的經濟管理能力[J].經濟管理:文摘版:00243-00243.