輔導員職業文化視角下高校輔導員隊伍建設的探索與實踐

楊 光

（西安工程大學學生工作部（處），西安710048）

一、輔導員職業文化的內涵

輔導員職業文化是輔導員群體在長期大學生思想政治教育過程中形成的，以價值觀為基礎，以道德規范、行為準則、思維方式、精神風貌、組織體制等為內容，并隨著歷史和社會發展而不斷豐富和完善的一種獨具特色的行業文化[1]。輔導員職業文化是政治性、先進性及時代性的有機統一，它是大學文化的重要組成部分，是輔導員隊伍建設的基礎和思想保障。

二、加強高校輔導員職業文化建設的時代際遇

隨著我國高等教育的蓬勃發展，高校輔導員隊伍不斷壯大，在教育引導大學生成長成才、維護校園穩定等方面發揮了重要的、不可替代的作用。但輔導員的職業理念和價值追求缺乏社會認同，職業地位和職業公信力不夠高，職業自信心和職業歸屬感有待加強，崗位職責和工作邊界不夠明晰。輔導員隊伍建設面臨的這些困境，迫切需要加強高校輔導員職業文化建設。通過構建“愛崗敬業、和諧互助、共同成長”的輔導員職業文化，以文化的精神內核凝聚輔導員隊伍，規范輔導員隊伍的言行、舉止、思維、價值觀等，從而打造出一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的高水平的輔導員隊伍[2]。

（一）輔導員隊伍穩定良性發展的迫切要求

近年來，我國高校輔導員隊伍不斷壯大，整體素質穩步提高，地位作用日益凸現。教育部最新數據統計，我國高校專職輔導員人數已經超過13萬人，他們與兼職輔導員、班主任一起構成了當下3 000多萬大學生思想政治教育的核心力量。但也要清醒地看到輔導員隊伍建設還存在人員配備不到位、職業前景不夠明確、隊伍不夠穩定等問題，部分輔導員“在崗思轉崗、工作不安心、發展空間窄”等現象比較普遍。因此，需要培育健康向上的輔導員文化，以文化的感召力凝聚、引導廣大輔導員，確保這支隊伍源源不斷、后繼有人。

（二）輔導員隊伍專業化職業化的內在要求

輔導員隊伍的專業素養和職業能力是決定高校思想政治教育工作質量的關鍵因素。習近平總書記強調，高校教師要堅持教育者先受教育，傳道者自己首先要明道信道，這樣才能更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任[3]。當前，好學上進、視野寬廣的95后大學生已步入大學校園，他們正處于知識體系、價值觀念和情感心理構建塑造、成熟成形的人生關鍵階段，需要輔導員加以正確引導。而現階段輔導員隊伍整體水平與我國高等教育改革發展和大學生成長成才的需求尚不能匹配，輔導員隊伍的戰斗力仍待提高。因此，需要以輔導員文化的精神內核激勵廣大輔導員更有作為、更具擔當，成為學生教育管理服務的專家能手和又紅又專的引路人，這樣才能增強日常思想政治教育工作的針對性、時代感和吸引力，才能滿足學生成長發展的需求和期待。

（三）培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的必然要求

我國獨特的歷史文化、獨特的國情社情，決定了中國特色社會主義高等教育必須把立德樹人作為立身之本，必須堅持正確的政治方向。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者[4]。輔導員承擔著大學生思想政治教育的重要使命，肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重大任務。良好的輔導員文化，能以鮮明的導向引導學生、以內在的力量激勵學生、以獨特的氛圍影響學生，幫助他們勇擔時代賦予他們的使命和責任。政治性、時代性及先進性作為輔導員文化的基本特征，對于落實立德樹人根本任務，增強高等學校大學生思想政治教育工作的針對性和實效性，最終成為德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人具有重要意義。

三、個案分析——以西安工程大學為例

西安工程大學在多年的工作實踐中形成了“優化隊伍結構、完善工作機制、保障激勵并舉”的工作思路，輔導員隊伍專業化、職業化建設走在了全省前列，尤其是在輔導員團隊文化建設方面成效顯著。

一是以輔導員團隊文化增強輔導員隊伍內驅力。通過輔導員沙龍、輔導員論壇、輔導員職業能力大賽等交流平臺，促進輔導員開拓視野、啟迪智慧、促進工作。二是以輔導員精神文化塑造輔導員隊伍的凝聚力。開展新進輔導員入職宣誓、老輔導員重溫輔導員誓詞活動，提升輔導員的職業歸屬感和自豪感。三是以輔導員行為文化提升輔導員隊伍的感染力。要求輔導員上講臺、開講壇，鼓勵輔導員承擔《形勢與政策》《思想道德修養與法律基礎》等思想政治理論課、黨課團課的教學工作；要求輔導員下宿舍、進班級，了解學生的思想動態和成長需求。四是以輔導員環境文化培育輔導員隊伍的親和力。該校建立了學生公寓“兩站兩室一家”，即由輔導員工作站、黨建工作站、黨團活動室、學生自習室、輔導員之家組成的輔導員活動場所，成為輔導員自我成長和助力學生成才的示范平臺。五是以輔導員制度文化保障輔導員隊伍的戰斗力。學校下發了《西安工程大學輔導員職業能力培養實施辦法》（西工程大黨字[2015]34號）等文件，為輔導員隊伍專業化、職業化建設保駕護航。因為輔導員團隊文化建設成效顯著，學校被授予“陜西高等學校輔導員隊伍建設先進單位”，連續四年獲得陜西省輔導員職業能力大賽一等獎，多名輔導員獲得省級及以上榮譽。

四、高校輔導員職業文化建設的基本思路

高校輔導員職業文化主要涵蓋了物質文化、精神文化、行為文化和制度文化等四個層面，使輔導員文化物化于境、內化于心、外化與行、固化于制，進而以輔導員文化建設來推動輔導員隊伍建設，為學校各項事業發展提供有力支撐。

（一）以物質文化為基礎，推動輔導員職業文化物化于境

輔導員物質文化是輔導員精神文化存在的物質基礎，其存在形式包括輔導員的辦公條件、活動場所以及各類輔導員活動載體。輔導員物質文化能夠給輔導員成長發展提供必要的外部環境，也能對學生產生潛移默化的影響，達到環境育人的特殊效果。因此，要把輔導員物質文化建設融入校園文化建設，從多方面加強輔導員物質文化建設。第一，通過舉辦各種輔導員文化活動，營造良好的輔導員工作氛圍。搭建輔導員職業能力大賽、輔導員沙龍、輔導員論壇、素質拓展等平臺，促進輔導員互相交流學習，展現輔導員的精神面貌，促進輔導員身心健康發展。第二，建設富有特色、體現輔導員職業精神的活動場所，如輔導員之家、輔導員名師工作室等。輔導員活動場所能讓輔導員有一種家的感覺，潛移默化地對輔導員進行道德滲透，促使其樹立崇高的價值追求，把輔導員職業作為自己的終身事業[5]。

（二）以精神文化為核心，推動輔導員職業文化內化于心

文化的精神價值是文化的“魂”。輔導員精神文化是輔導員日常工作中積淀形成的與崗位特點相適應的價值觀念、道德規范、精神品質、行為規范的總稱，集中體現了輔導員的職業精神和價值追求。“我志愿成為一名高校輔導員，擁護黨的領導，獻身教育事業，恪守職業規范，提升專業素養，情系學生成長，做好良師益友。為培養社會主義合格建設者和可靠接班人而努力奮斗！”[6]高校輔導員誓詞深刻反映了輔導員崗位蘊涵的職業意義和價值所在，非常完整地反映了這一職業的核心價值取向，是輔導員隊伍良性發展的不竭思想動力。一些高校實行新進輔導員崗前宣誓制度，以此作為推進輔導員團隊文化建設的重要舉措，以增強輔導員隊伍的職業認同感和歸屬感、團隊凝聚力和向心力，真正使輔導員誓詞成為輔導員隊伍發展之魂，成為根植輔導員內心、引領輔導員職業生涯發展的精神支柱。

（三）以行為文化為方式，推動輔導員職業文化外化于行

輔導員行為文化是輔導員在日常思想政治教育、學生事務管理、理論與實踐研究、校園文化活動等學習工作生活中所表現出來的行為習慣、處事方式、精神狀態。輔導員行為文化是輔導員精神文化的外在表現，是輔導員學生事務管理能力和學生思想政治教育工作水平的集中體現。作為學生健康成長的人生導師和知心朋友，輔導員的一言一行、一舉一動都會對學生產生深遠影響。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。塑造高校輔導員職業形象、加強輔導員行為文化建設必須秉承“學為人師、行為世范”的育人理念，堅持言傳和身教相統一，踐行“為人師表”的職業守則，把“行為育人”貫穿于大學生思想政治教育全過程、各環節，切實以高尚的品行和和獨特的人格魅力教育感染學生，提高其思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養。

（四）以制度文化為保障，推動輔導員職業文化固化于制

輔導員制度文化是維系輔導員隊伍穩定高效運轉，專業化、職業化發展的法律法規、規章制度和組織體制等的總和，是規范輔導員權利、義務及責任的綜合體系，對輔導員工作具有規范、約束和導向作用。輔導員制度文化的根本價值在于在管理中約束人、培養人與發展人，提升輔導員的主體意識與能力，打造一支政治素質高、理論功底深、業務能力強、專業化程度高的輔導員隊伍[7]。一方面，完善高校學生工作部門與院（系）共同領導的輔導員管理體制，統籌學校與社會、學校各職能部門之間支持配合，協調輔導員隊伍與班主任、共青團干部、思想政治理論課教師、哲學社會科學課教師形成合力，形成全社會關心和支持輔導員工作的環境和氛圍，構建全員育人格局；另一方面，健全科學實效、規范人性的輔導員隊伍準入、培養、交流、考核制度體系。教育部相繼出臺了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》等促進輔導員隊伍發展的規章制度，對輔導員隊伍的選聘與配備、培訓與培養、交流與發展、考核與激勵進行了具體規定，為輔導員隊伍營造了“工作有條件、干事有平臺、發展有空間”的良好政策環境。

參考文獻：

[1]董淑平，胡懷利，魏建徽，等.高校輔導員文化建設的理論與實踐[J].安徽理工大學學報：社會科學版，2013，15（4）：97.

[2]林國建.輔導員文化與輔導員隊伍建設之理性思考[J].學校黨建與思想教育，2012，（7）：69.

[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[4]教育部令第43號《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》[EB/OL].中華人民共和國教育部網站，2017-09-21.

[5]王海建.高校輔導員文化的獨特性、問題及建設策略[J].高校教育管理，2012，6（5）：80.

[6]高校輔導員誓詞[J].高校輔導員，2014，（4）.

[7]李保海.文化強國視野下的高校輔導員文化建設探析[J].高校輔導員，2012，（5）：12.