信息技術在生物課堂中的有效應用

李晨輝

摘 要：伴隨著信息技術的快速發展，以及憑借著自身豐富多樣的表現形式，一經與學校的課堂教學相融合，便得到了人們廣泛的好評。近些年，隨著我國經濟的騰飛，廣大地區的物質生活得到了極大地滿足和充盈，而學校教育資源也因之而得到了翻天覆地的革新，信息技術便借助這一“東風”而得以在學校課堂中迅速普及和應用，為促進課堂教學質量提供了有力的保障。本文便針對如今信息技術手段在課堂中的具體應用，并且以高中階段的生物課堂為例，做如下闡述。

關鍵詞：高中生物；信息技術；課堂教學

眾所周知，生物是一門知識較為抽象的學科，到了高中階段以后，生物知識的內容深度也隨之而變得更加抽象，為學生們的課堂學習帶來了一定挑戰。而信息技術的出現則很好的彌補了這一缺陷，它以圖文并茂、聲畫結合的巨大優勢將生物知識直觀的呈現在課堂中，避免了生物教學單一、枯燥的同時，在激發學生學習興趣，幫助學生們進行觀察和理解等都做出了極大地貢獻。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

在高中階段，生物知識相對于其他學科來說總是容易被學生們選擇性忽略，一方面是由于人們普遍對生物知識的學習認為用處不大，另一方面，最重要的因素則是生物知識的枯燥乏味性。鑒于此，我們可以利用信息技術為學生們創設教學情境的方式進行激趣，即教師在信息技術的前提下，通過緊密結合生物知識內容為學生們創設的相應情境，從而達到激發學生學習興趣的目的。

例如：在教學“生命活動的主要承擔者”這一節的相關內容時，我便利用多媒體信息技術為學生們進行了情境的創設。如：在課堂的導入環節，我首先利用多媒體技術，在屏幕上為學生們播放了一則洗發水產品的廣告介紹，廣告詞中提到了洗發水含有豐富的氨基酸，能夠有效修復受損發質等。之后，我便啟發學生們思考，為何氨基酸能夠擁有修復發質的功能？它和本節主題“生命活動的主要承擔者”又有著怎樣的聯系？如此，在這一情境的導入中，學生們由對探究洗發水修復發質的興趣，逐漸遷移到對本節內容“氨基酸和蛋白質”上，通過對這些知識的了解，學生們對生物世界產生了根本性的改觀，學習興趣得到了有效地激發，為課堂的進一步教學做出鋪墊。

二、模擬實驗過程，突破課堂教學重難點

生物作為一門科學類學科，實驗教學自然是課堂的重要組成部分，對詮釋生物知識，探究生物世界原理有著十分重要的作用。然而，眾所周知，學校課堂對于實驗教學來說，是有著很大的局限性的。譬如一些復雜而宏大的實驗，除去教學資金的消耗不提，單就以其復雜性而論，變為課堂的實驗教學帶來了很大的影響，導致一些重難點知識無法得到有效的學習。而信息技術所特有的強大的模擬性便很好的解決了這一生物課堂的教學難題，它以其廉價的制作成本和直觀的過程體現，為模擬和還原生物實驗原理，突破課堂教學重難點提供了重要的支持。

例如：在教學“能量之源——光與光合作用”這一節的相關內容時，為了幫助學生們能夠通過直觀的實驗過程去觀察“光合作用”，從而促進學生對相關知識的理解和掌握，我便利用信息技術為學生們制作模擬了“光合作用”的具體過程。如：對英國的普利斯特利實驗的模擬，畫面可以直接顯示點燃的蠟燭與綠色植物同在密閉玻璃罩內所發生的一系列“光合作用”所看不見的變化，通過直觀的畫面還原了“光合作用”中為何蠟燭不易熄滅的背后原因。而學生們通過對模擬實驗的觀察，也進一步加深了對“光合作用”相關知識的認知，如此，通過類似手段對一些不易體現的細節和原理進行還原，極大地促進了生物課堂重難點知識的理解和掌握，有效提升了課堂的教學質量。

三、拓展教學內容，強化知識聯系性

生物學科的知識其實與我們的現實生活有著千絲萬縷的聯系，許多生物學上的創新性發現都能夠深刻地影響我們的現實生活。故此，我們在生物課堂中，還應當積極利用信息技術豐富的網絡教學資源，在對相關知識的教學之余拓展教材內容，開闊學生們的生物學視野，從而引導學生們發現生物知識的聯系性，促使學生們對生物知識達到靈活掌握的目的。

例如：在教學“染色體變異”這一節的相關內容時，在教學之余，為了加深學生對相關知識的認知全面性和綜合性，我則在課堂中利用信息技術通過網絡為學生們搜集了相關資料，對與“染色體”相關的應用知識進行了拓展。如：關于人工誘導多倍體在植物育種方面的應用，人們通過使植株的染色體數目增多，從而培育出來莖稈粗壯，葉片、果實、種子都相對較大，糖類和蛋白質等營養物質的含量相應增多的優良品種。通過這些應用案例的搜集和了解，極大地開闊了學生們對于教材所學知識的認知，強化了生物知識與我們自身等現實生活方面的聯系性，從而有效增強了學生學習生物知識的有效性和質量。

總而言之，隨著信息技術近些年的迅猛發展，其在課堂教學中各個方面的應用都得到了廣泛而深入的普及，經過多年的融合發展，課堂教學對于信息技術的應用也變得越來越成熟。由此，信息技術之與生物課堂教學的結合，也成為了促進學生學習質量，確保課堂教學有效性的必備手段之一，而我們在實際教學中，也應以更加靈活地方式將其應用于教學過程中，從而為學生們的學習創設出更加高效的平臺。

參考文獻：

[1]王衛衛.高中生物教學與信息技術整合的優勢分析[J].科普童話，2018（35）

[2]姚元禹.信息技術深度融入高中生物教學的策略[J].考試周刊，2018（79）.