如何提高農(nóng)村學校初中學生語文閱讀能力

白金倉

摘 要：閱讀教學課是初中語文課堂教學的基本課型，它在整個初中語文教學中至關(guān)重要，本文就如何提高語文閱讀教學的有效性這一當前農(nóng)村初中語文教學急需解決的問題進行探討并提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學校；初中；學生；語文；閱讀能力

一、農(nóng)村小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：

（一）思想認識不到位。受應試教育的影響，學生、家長甚至老師都沒有充分認識到課外閱讀對學生終身學習和發(fā)展的重要性。

（二）不會讀，不想讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，更沒有品嘗到閱讀的樂趣，隨著電視、網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，學生更不愿去面對枯燥乏味的文字了。

（三）沒有書讀。小學生喜聞樂見的、緊跟時代的、適宜的課外書籍十分缺乏；學校的圖書室未能發(fā)揮應有的作用，只在數(shù)量而沒有在質(zhì)量上進行圖書配備，有些學校的圖書室只是為了應付上級檢查并未真正開放；家中沒有藏書，或者沒有適宜的書。

（四）沒有時間讀。受應試教育的影響，教師布置的作業(yè)過多。在大力提倡素質(zhì)教育，減負增效的大環(huán)境下，大量的習題，機械的練習擠占了學生的閱讀時間。

（五）家長和教師指導不到位。由于對課外閱讀的重要性認識不足，也就談不上對課外閱讀進行指導。有些家長雖然想指導，卻心有余而力不足。

二、提高農(nóng)村學校初中學生語文閱讀能力的有效對策

（一）情感的培養(yǎng)。愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師！"如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。

首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發(fā)展，時代變遷等都應成為我們關(guān)注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。

其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內(nèi)存"的重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此"，才"不疲".心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。

在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（二）良好習慣的培養(yǎng)

1.養(yǎng)成熟讀精思的習慣。論語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結(jié)果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊，絕不是某個老師教出來的，而是得益于他對社會、人生的深層次的思索，從而迸發(fā)出無數(shù)不朽的篇章。毛澤東的“四勤”學習法中的第三勤說的就是“勤想”，就是主張“開動腦筋，獨立思考、多思、善思”，不“盡信書”。

2.養(yǎng)成"不動筆墨不看書"的閱讀習慣。就是自己動手動腦，主動獲取知識。在課堂上，學生要學會跟隨老師的講解，對重點語句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點評，把教師講解中的關(guān)鍵言簡意賅的記在相應的位置上，可記難認字的音，難解詞的義，關(guān)鍵句的作用，還要做一些簡單的評點，這對培養(yǎng)自己良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。

例如學習《捕蛇者說》揭示主旨的句子：“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，可在旁邊批注“對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒”等語，以加深對文章的理解。不僅在課內(nèi)，在課堂以外讀書也應保持這樣的好習慣。若把“不動筆墨不看書”的良好習慣持之以恒地堅持下去，定會獲益匪淺。

3.養(yǎng)成“博聞強記”，多背誦積累的習慣。背誦是語文學習的重要方法，“書讀百遍，其義自見”，背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強語感，增強感悟能力，積累文學素養(yǎng)。這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質(zhì)，一旦應用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會產(chǎn)生“書到用時方恨少”的感慨。

4.養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習慣。許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事，導致課文、作文"兩張皮"哪個都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合，融會貫通了。

著名作家三毛就是這方面的典范，她常常是如饑似渴地讀書，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學才華的文章，經(jīng)常是在讀書與寫作相伴中誕生的。可見，二者是相輔相成，缺一不可的。

參考文獻：

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