體驗式教學法在農村初中語文教學中的應用

任航

摘 要：當前，課程改革正處于深化實施的階段，在這樣的教育背景下，對初中語文的教學質量提出了越來越高的要求，尤其是在一些教育條件較差的農村地區，受客觀因素的限制，再加上一些教師在教學中仍然采用傳統的教學方法，導致農村初中語文的教學質量遲遲無法提升，為了改變這一情況，教師應改變傳統的教學理念，不斷豐富和完善教學方法，從目前的實際情況來看，體驗式教學法就是一種十分適合農村初中語文的教學方法。因此，在進行課堂教學時，教師應合理地將體驗式教學法融入其中，這樣一來，可以有效促進教學質量的提升。為此，本文將結合實際的教學案例，就如何將體驗式教學法有效應用于農村初中語文教學提出一些具體建議。

關鍵詞：體驗式教學；農村初中；初中語文

簡單來說，體驗式教學法就是指要創建一種互動的交往形式，在這種形式中，教師應更加尊重學生的課堂主體地位，重視學生的學習特點，聽取學生的意見，并采用更加豐富的教學活動，從而為學生營造出一種良好的課堂學習氛圍，這樣一來，可以改變傳統的教學模式，激發學生的學習興趣，促進學生學習能力的提升，從而有效促進農村初中語文教學質量的提升。因此，教師應深入研究體驗式教學的理念，只有這樣，才能使其在教學中發揮出更大的作用。

一、創設情境，激發興趣

從當前農村初中語文教學的實際情況來看，教學質量之所以無法有效提升，一個很重要的原因就是學生普遍對教學內容缺乏學習興趣，所以在體驗式教學的實際應用中，一個很重要的環節就是激發學生的學習興趣。為了有效達到這一目標，教師可以采用情境教學的方法，結合教學內容和學生的認知水平創設教學情境，通過教學情境，可以使教學過程和教學內容變得更加生動，這樣一來，可以有效激發學生的學習興趣，從而為課堂教學質量的提升奠定良好的基礎

例如，在教學《月亮上的足跡》這篇課文時，我采用了體驗式教學法，為了達到更好的教學效果，我在教學時首先通過創設教學情境的方法來激發學生的學習興趣。我給學生播放了蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》的視頻朗誦，然后對學生說：“這是一首非常有名的詞，詞中通過月亮來抒發了對親人的懷念，從很早的時候開始，人們就一直在幻想月亮上到底有什么景色，這也就有了嫦娥奔月、吳剛砍樹的神話故事，而現在，隨著科技的進步，人類已經能夠近距離觀測月亮，甚至能夠登陸月球了，我們今天要學習的這篇文章，就給我們講述了人類登陸月球的偉大經歷，也為我們進一步揭開了月亮的神秘面紗”。最終，通過創設的教學情境，有效激發了學生的學習興趣，我也順利完成了這一節的教學任務?？梢?，激發學生學習興趣是體驗式教學的重要環節。

二、自主閱讀，合作探究

在體驗式教學中，提倡讓學生成為課堂主體，在這一過程中，教師直接傳遞知識的作用越來越小，而引導和激勵學生思考的作用越來越大。因此，在初中語文的體驗式教學中，教師不應再主導教學過程，而是應該給學生提出一些問題，讓學生根據這些問題進行自主性的閱讀和合作探究，這樣一來，可以有效提高學生的自主學習能力，從而促進初中語文教學質量的提升。

例如，在教學《藤野先生》這一節內容時，我對文章內容進行了分析之后，引導學生對文章的6—22節進行了自主閱讀，為了提高學生自主閱讀的質量，我給學生提出了以下一些問題：（1）魯迅對藤野先生的第一印象是什么？（2）之后，有什么事使魯迅對他刮目相看？此外，我還給學生的合作探究提出了建議：（1）閱讀11—22節，找出一些描述藤野先生的句子，并說明這些句子體現了藤野先生哪些品質？（2）藤野先生對魯迅十分關心，為什么魯迅還要中斷學業、離開仙臺呢？（3）文章是按照什么線索來敘事？最終，通過對學生的引導，學生有效完成了自主探究的任務?？梢姡囵B學生自主探究能力是體驗式教學的重要作用。

三、實踐創新，提升能力

初中語文是一門語言學科，所以在農村初中語文教學中，語言能力的教學是最基礎的任務。在體驗式教學中，更加注重在實際的應用中來培養學生的語言能力，認為“用語文”才是初中語文教學的實質。因此，為了達到這一目的，教師在教學中應創設實踐活動，讓學生在實際應用當中來提升語言能力，理解教學內容，這樣一來，可以更加有效地提升農村初中語文的教學質量。

例如，在教學《皇帝的新裝》這篇課文時，由于這篇課文是一個經典的童話故事，故事情節曲折、有趣，同時，這個故事也包括大量的人物對話，十分適合將其改編為一個童話劇。因此，我在教學時讓學生進行了角色扮演，學生分別扮演皇帝、兩個騙子、一幫大臣、百姓等角色，并讓一個學生負責旁白。最終，由于學生在角色扮演中十分認真，所以取得了十分理想的教學效果?？梢?，在體驗式教學中，豐富多彩的語文實踐活動，對于教學質量的提升具有十分重要的意義。

總之，在農村初中語文教學中，體驗式教學可以打破以往的教學模式，所以教師在教學中應將其應用于各個教學環節中，這樣一來，可以有效提升課堂教學質量。

參考文獻：

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