春風也度玉門關

劉國富

摘 要：長期以來，會議精神難進校園已經成為了一個有目共睹的事實，鑒于這種情況，筆者以“十九大”精神為例，嘗試探討會議精神進校園的實踐模式，以提高學生對中央會議精神的理解，開拓其世界視野，增強其愛國情感，為培養合格的社會主義接班人奠定堅實的基礎。

關鍵詞：“十九大”精神；進校園；模式

黨的十九大是一次邁進新時代、開啟新征程、續寫新篇章的歷史性盛會。認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神，是共青團當前和今后一個時期的首要政治任務。然而，隨著應試教育的盛行，學校對中央會議精神的學習貫徹一直不到位，存在著諸多的問題。

一、存在問題及原因

長期以來，會議精神難進校園已經成為了一個有目共睹的事實。筆者對珠三角某市的五所初級中學共500名學生進行了問卷調查。具體情況如下：知道“十九大”召開時間的有148人，占總人數的29.6%；能說出“十九大”主題的有126人，約占25.2%；能全部選對“四個自信”的有186人，約占37.2%；能選出“四個偉大”的有98人，19.6%；能選對兩個階段目標的有82人，約占16.4%；能選對“四個全面”的選項內容的有54人，約占10.8%。學校對中央會議精神的宣講學習出現了重重的障礙，效果難以讓人信服。

究其原因，主要有以下幾點：

（一）閱讀和理解方面存在困難。會議精神都是比較理論性較強的文字，就以“十九大”會議為例，“十九大”會議報告全文三萬多字，大部分以議論的表達方式為主，記敘、抒情的語言較少，里面有許多的政治主張和術語，這些文字對于中學生，尤其是初中生來說，是比較生澀難懂。

（二）學習時間不足。中考、高考指揮棒擠壓會議精神的學習時間。當前，應試教育的魔咒依然縈繞在孩子們的頭上，學習應考成為了唯一的校園活動，在這種情況下，學校沒有足夠的時間來開設相關的會議學習課程，學生也沒有足夠的興趣去“聞窗外事”。

（三）學習形式單一。當前很多學校對于會議精神的學習還停留在開大會，一言堂，鼓掌、拍照、發通訊稿的模式。這樣的學習方式由于時間短、內容集中，很難把會議精神講通講透，同時這樣的形式乏味枯燥，很難調動學生的積極性。一個專場下來，會場大氣恢弘，演講者口沫橫飛，學生卻昏昏欲睡，無所適從。

二、問題該如何解決

如果說“十九大”精神進校園是一場大戲，我們就應該從以下幾方面著手，唱響、唱好這出戲。

（一）搭好舞臺，做好準備

1.以班級團支部為核心構建班團一體化管理模式。當前，共青團改革方案中明確了要以班級團支部為核心構建班團一體化管理模式。即以班級團支部為核心和主導力量，以班委會為主要執行機構，班長任班級團支部副書記執行班級日常管理事務，在班級內部形成以團支委為主，團支委與班委會兩者通力協作，進一步完善各班級組織職能。

2.建設標準化團校，打造學生政治學習前沿陣地。中學團校是當前中學生除了思品課堂外的又一個政治學習前沿陣地。建設好團校，開設好團校課程，是“十九大”精神進校園的基礎保障。

（二）選好材料 編好劇本

1.把十九大精神內容模塊化、精簡化。如把偉大斗爭，偉大工程，偉大事業，偉大夢想概況成“四個偉大”；道路自信，理論自信，制度自信，文化自信概況成“四個自信”；“科教興國戰略，人才強國戰略，創新驅動發展戰略、鄉村振興戰略、區域協調發展戰略，可持續發展戰略、軍民融合發展戰略”概況成“七個戰略”。模塊化、精簡化以后，對于宣講者來說好把握，對于學生來說也好接受。

2.編寫團課教案、制作團課課件。對“十九大”進行概括、精簡等粗加工后，接下來就要進行精細化加工了。根據知識點進行分析，然后搜集相關主題資料，制定教學目標，然后根據教學目標編寫教案。這種課程的設置可以穿插大量的政治、經濟、軍事等資料，使課程更加生動而充實。教案編寫完畢后還要做配套的講課課件。

（三）選好演員、定好角色

1.以班級團支部為宣講核心

（1）培訓團支書。集中團支書進行試講培訓。首先要對講課體態、語言等方面進行規范，接著培訓再對課堂紀律的管理，最后才是對宣講內容的把握也講解。經過一輪培訓后，學校團委可以開展“十九大精神”宣講大比武，讓團支書們以賽促技，大力提升授課水平。

（2）團支書對班級團支委進行宣講培訓。團支書利用課余時間組織團支委開展學習；然后再把宣講任務依次分解給每一個團支部委員，委員們把任務變成一個個微知識點，如“大會的主題”“中國共產黨人的初心和使命”“中國特色社會主義進入了新時代”等。

（3）團支委對全體同學進行微知識宣講。委員們利用課間或其他空余時間見縫插針地對同學們進行微知識的講解。這種微知識講解占用的時間少，知識點相對集中，效果非常顯著。

2.以團委、學生會、社團干部為宣講先鋒。成立學生會宣講小分隊，在校園內利用課間時間利用快板等形式進行“快閃式”宣講。在這過程中我們重視儀式感，統一了宣講小分隊標識，即：設計了統一的形象標識，配發了統一樣式的紅馬甲、小紅帽、手提袋和筆記本，讓學生明白這是一件莊重而光榮的任務。

3.社會力量是輔助。利用校長、家長、警察、工人、革命后代等社會力量進行宣講，不同的人物、不同的視角會有不同的感受、不同的見解。由于他們不是專業的宣講隊伍，我們可以把我們做好的團課教案和課件讓宣講者把握好課程目標和方向，然后讓他們結合自身的工作或經歷來宣講，如此以來，方使宣講效果得到最大的保障。

總之，“詩法自然，大匠無痕?！秉h的十九大宣講雖不等于藝術，但是必須要講求藝術，如此宣講才有實效。作為傳達十九大精神的“最后一公里”，我們的使命光榮、責任重大，因此，有心、有情、有味地把十九大精神送到廣大學生的心坎里，讓他們成為新時代里有新作為的新青年是我們今后努力的方向。