游戲精神視野下提升小學語文課堂教學有效性的措施

安宏亮

摘 要：游戲是學生最為喜愛的一種生活方式，游戲精神是游戲的內核與靈魂。小學語文課堂教學應充分的抓住學生對游戲的濃厚興趣，采用多樣化的教學方式，將游戲精神與素質教育、新課程改革等觀念有機的結合在一起，將游戲精神在小學語文中的價值與作用充分的發揮出來。本文主要圍繞游戲精神視野下的小學語文課堂教學進行了深入的分析與探究。

關鍵詞：游戲精神；小學語文；教學策略

所謂的游戲精神是一種創新性與自由性都較強的精神，游戲能夠更好的激發學生對學習的興趣，讓學生深刻的體會學習的樂趣。游戲教學方式能夠充分的刺激學生身體上的各個感官，使學生在精神上歡樂，提高學生對學習的積極性。游戲精神雖然比較強調自由，但是其也有一定的規則性，在解放學生天性的同時，提高學生的自律性，這種教學方式充分的體現了以學生為主體地位的教育理念，符合小學生的心理特點與認知特點。利用游戲精神開展小學語文課堂教學，不僅能夠充分的激發學生的潛在能力，而且還能夠鍛煉學生的創新性思維，提高小學語文課堂教學的質量與效果。

一、游戲精神視野下，明確培養“游戲人”的教學目的

游戲精神視野下的小學語文課堂教學中，我們應將學生培養成遵守規則的“游戲人”，隨著現代化社會人們對物質追求的越來越高，對精神追求卻較為貧瘠，在小學生的日常生活中經常會看到為了錢權而虛偽的接受不平等的合作精神現象。培養學生遵守規則的游戲精神就是企圖復歸規則與自由相制約的精神，從而培養學生規則意識、合作能力以及平等精神。胡伊青加曾經說過“游戲創造秩序，游戲就是秩序。”游戲精神的基礎內涵就是規則與自由的制衡，游戲有其內在的規則，不能夠輕易的修改與違反，不遵守游戲規則就是破壞游戲活動，因此，游戲精神能夠督促學生自覺的遵守規則，提高學生的自律性。

二、游戲精神視野下，開展小學語文課堂教學內容變革

小學語文教材的形式與內容會隨著學生年級的升高而不斷增加難度的，因此，教師也應根據學生理解能力與認知能力的提高而改變教學方法。例如，在小學語文漢語拼音教學過程中，教師應根據教材的內容，從知識的講解、練習到復習鞏固等階段，都需要緊扣教學的目標，設計安排有針對性的游戲內容。例如，走迷宮游戲、手拉手游戲、找朋友游戲、爬高峰游戲以及編兒歌等方式，從學生的心理需求、發展需求以及學習情況，積極的開展游戲實踐教學活動，調動學生參與學習的積極性，以探究求發展，以合作求創新。在聲母的音形教學過程中，教師可以讓學生以討論研究、互相學、嘗試學等方式進行學習，凸出學生的主體地位，讓學生真正的成為學習的主人。

三、游戲精神視野下，開展小學語文課堂教學方式變革

隨著現代化社會科學技術的不斷發展，學生除了通過學校獲取小學語文知識之外，還能夠通過互聯網來獲取知識，再加之手機平臺各種軟件的開發，學生能夠通過各種知識渠道獲取最新的信息。如果小學語文教學方法過于單一、落后，則會讓輔助性的互聯網學習方式代替課堂學習方式的主體地位。小學階段的學生在認知水平與思維方式方面有著較大的差異性，教師只有為學生營造寬松、舒適的學習環境，才能夠讓學生學習到更多的知識，教師應不斷的總結教學經驗，嘗試新穎、有趣的教學方法，不斷的反思，才能夠實現小學語文課堂教學的有效性。趣味性課堂應靈活的運用各式各樣的教學手段，例如，角色扮演、比較異同、啟發想象等，還可以利用掛圖、實物、錄像機、錄音機等多媒體。教師可以讓學生選擇自己喜歡的學習方式，比如，合作學習、自主學習等，學生的學習氛圍輕松了，其創造性、想象力以及思維能力才能夠得到激發。

四、游戲精神視野下，構建“游戲場”式的小學語文課堂教學環境

在小學語文課堂教學過程中，構建“游戲場”式的教學環境，能夠充分的激發學生的創造力，輕松、自由、平等的課堂學習環境能夠讓學生全身心的投入到學習當中，充分的調動學生的積極性與主動性，讓學生保持最佳的學習動力與情緒狀態。“游戲場”式的教學環境能夠讓學生敞開心靈，讓學生感到親切感與熟悉感，在學習過程中才能夠完全的融入課堂教學，與教師產生心靈的相互碰撞與啟發。游戲精神視野下的小學語文課堂教學，師生能夠擺脫強制與壓抑，忘卻外在的壓力與期望，保持生命本有的活力。例如，筆者就以《歡樂蹦蹦跳》為主題開展了小學語文拼音教學活動，筆者讓每一個學生代表一個字母，當聽到字母名字的時候，學生就需要跳出來。在游戲過程中，學生不僅隨時注意著自己的字母，而且在其他同學反應不及時或者錯誤的時候給予糾正與提醒，不僅提高了學生對拼音的學習興趣，而且有效的調動了學生學習的熱情。

游戲精神視野下的小學語文課堂教學，不僅能夠推動基礎教育課程改革理論的完善與豐富，而且還能夠促進基礎教育課程改革的深化。小學語文課堂教學理念應抓住游戲精神的內核，從環境營造、方式方法、內容與目標等方面著手，讓學生學會表達自我、口味生活，懂得如何與他人溝通與合作，從而形成健全的人格。

參考文獻：

[1]尋鳳清.新課改下小學語文當前教育教學之探索[J].新課程（小學），2017（02）